小学语文课堂作文生活化教学方法的探索

付强民

摘要：随着新课改经历了长时间的摸索与实践，小学语文教学也取得了显著的成果，而作文教学作为语文教学的重点内容，无论是在教学内容还是教育理念上，都对教师的要求是非常高的。学生写作能力的提高不仅有利于语文课程的学习，同时对学生的表达能力、逻辑思维能力、创新能力等方面的培养都是有帮助作用的。但是就目前小学语文作文教学现状来看，教师重技能轻表达、重理论轻实践等的教学做法，导致教学严重脱离现实生活，学生在写作过程中痛苦不堪，内容空洞无物。因此，本文就上述问题展开研究，希望通过对小学语文作文生活化教学的摸索，为学生作文水平的提高提供一些帮助。

关键词：小学语文；作文生活化；方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0059-01

1.小学语文作文教学中存在的问题分析

1.1重结构轻内容。小学阶段的语文写作过程是一个自由表达的过程，这一阶段如果强加给学生过多的结构框式、写作技巧等内容，将会局限学生情感的表达，影响学生在写作上的积极性。但是在目前小学阶段的作文教学中，教师将太多的精力放在作文的技巧、结构等方面，忽视了对作文内容的关注，这些教师把作文看做是教学能力的体现，在教学过程中为体现自己的教学水平，不顾学生的认知能力与理解能力，重结构轻内容，致使学生对作文写作存在着陌生感和茫然感。

1.2脱离生活实际。小学生由于年龄较小，无论是在个人经历还是情感表达方面都还不足，在作文写作方面缺少可以利用的素材，因此，在作文写作方面素材的积累主要依靠教师的教导和阅读一些课外书籍来实现。但是因教师传统的教学方式致使学生受固有思维的影响，写作模式完全依照一些作文模板来进行，作文内容千篇一律、毫无新意并且脱离实际，严重影响小学生的全面发展，对学生的创新能力培养造成了很大的障碍，写出来作文也毫无灵魂，完全体现不出小学生应该具有的朝气和活力。

造成上述现象的原因就在于小学语文教师在作文教学的过程中没有从学生的实际生活出发，只是依照课本理论知识来讲解，學生无法理解或者难以有更深的体会和感悟，在写作中只是按照教师讲解的结构框架将自己学习中积累的词语、句子等简单的罗列，使得作文就像是有骨无血的躯壳一样。

2.小学语文作文生活化教学思索

生活中处处皆学问，作文教学的生活化是新课改教学发展的趋势，也是教学理念与时俱进的表现。通过生活化教学，让学生将实际的生活与作文写作结合起来，既能够丰富写作内容，又能够让学生在写作中真实的表达自己的情感，提升学生对生活的理解与感悟，也有利于学生德育思想的培养。

2.1教会学生观察生活。教师进行生活化教学，首先就要教会学生观察生活，认识生活，了解生活，以至于之后才能用生活化的语言来描述生活，将生活素材用在语文写作中。教会学生观察生活可以说比较好理解，但是要做起来是非常难得。因为"观察"看似是一件挺简单的事情，只需要将平时不注意的事情，注意、留意下即可，但是小学生由于认知、理解方面的欠缺，不能做到有效的观察。教师在这一过程中就要教会学生行观察，要引导学生用心、细致的观察，通过文字的形式将观察到的生活现象记录下来，并加以引申，写出自己的体会或感受。例如，教师可以以"母爱"为主题，让学生记录下生活中妈妈为自己做的事情，通过点点滴滴的细节来感受母爱的伟大，借此来丰富有关"母亲"等作文类素材。但是在做记录的过程中，要避免学生进行流水账式的记录，在这些练习中也要引导着学生向作文标准来进行，让学生学会更好的组织作文内容。

2.2带领学生走入生活。学生学会观察生活是积累素材的第一步，要想让学生有更深的体会与感悟还需要带领学生真正的走入生活，让学生亲身参与与体验，借以收获真实的感受。例如，就"春游的一天"进行写作，传统的教学方法是教师让学生回忆记忆中的一次春游经历，寻找在春游过程中发生了哪些有趣的事情，以此来进行写作。这种回忆的方式使得学生很难进行具体的描述，当下的感受也很难再表达出来。但教师可以通过组织真实的春游活动，通过布置作业的形式让学生带着问题与任务来进行春游活动，这样学生写出来的作文才会生动、精彩。

但是，日常的课堂教学不可能完全进入到生活中，教师却可以将生活中的情境带入到课堂上，通过创设合理的情境，模拟真实生活中的场景，带领学生走入这些生活情境之中。

2.3教会学生使用生活化的语言。学生在小学阶段的语文学习中，会用的书面词汇很少，如果强制性的让学生使用一些书面的正式词汇，不仅会增加学生的学习难度，反而还可能会造成词不达意、错误使用的现象，纠正起来更加的麻烦。再者，小学阶段的作文以记叙文为主，记叙文的写作是以描写、记录为主，如果学生使用生活化的语言来写作，会使文章的内容更加真实、生动。因此，教师在教学中要使用真实的话语，还原生活语言，让学生在进行素材积累时真实的记录，进而运用到作文写作中，增加作文的生活气息。

2.4引导学生正确借鉴原创作文。学生在写作中对其他作文书的参考是不可避免的，这也是学生提升语言表达，积累词汇的一种方式。但是对原创作文的观察与参考不是抄袭，也不是对其中的事例进行改写。教师要引导学生正确的借鉴，可以就其中精彩的描写方式和一些优美的句子来进行仿写，例如，在进行景色描写时，教师可以选取一些作文中对于景色的比喻描写、排比描写等形式让学生来借鉴仿写，以此来提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]王青.让学生从生活中找"米"——谈小学语文作文教学生活化[J].作文成功之路（中），2017，（08）：65..

[2]鞠雨佳.源于生活 融入生活——论新课改背景下小学语文作文生活化教学[J].新课程（上），2014，（11）：184.