浅谈小学数学课堂导入艺术

陈超

摘要：教学导人是数学课堂教学的重要环节，也是一门艺术。人们常说："良好的开端是成功的一半"，在开始上课时，迅速集中学生的注意力，使他们进人特定的学习情境中，对一节课的成功与失败起关键的作用。

关键词：教学；课堂导入；艺术

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）10-0015-01

一节课开头开得好，能吸引学生的注意力，激发学生的探究欲，使他们愿学、善学、乐学。反之，千篇一律的教学导人会使学生失去对数学学习的兴趣。下面结合我自己的教学实践，谈談数学课导人的几种方法。

1.联系生活实践导入法

数学来源于生活，和人们的生产生活实际紧密相联。在教学中举出学生所熟悉的生活实例，使他们认识到数学有极其广泛的应用性，从而使他们萌发出一种学习是自我需要的意识，增强求知欲望。

例如在教学《面积的认识》一课时，师：现在农村的发展很快，人民生活水平不断提高，大家住上了宽敞的房子，谁来说一说，你家房子有多大？

生：……。

师：像这样"××平方米"，就是房子的面积。今天我们就一起来认识面积。

又比如在教学《认识物体》时，我让学生从家里带来茶叶盒、牙膏盒、魔方、玩具球等物体，这些也是学生所熟悉的，直接告诉他们这些物体的形状分别叫长方体、圆柱……，学生根据实物很快就记住了它们的名称及主要特征。从生活实际导人新课还有一个好处，就是激起学生的好奇心。小学生容易被不常见的现象或内容所吸引，这是一种好奇心，教师应该把握并利用好学生的好奇心，提出有潜在意义的"挑战性"问题，慢慢地打开学生的心扉，促进他们的思维发展。

如在认识"线段"时，老师创设了消防队员救火的情境。学生在电视里见过消防队员们的救火情景，看到他们都是从一根根铁柱子上滑下来，而不是从楼梯上走下来的。

于是老师便问：为什么消防员叔叔要从铁柱子上滑下来，而不选择走楼梯？这个问题便一下子激起了学生的好奇心。

当课堂上运用这祥的导人时，学生便会带着问题去学习，这样的学习方法会让他们对新课的内容更加感兴趣，也将大大提高学习的效率。

2.温故知新导入法

数学知识之间存在着紧密的联系，具有极其强烈的系统性。旧知识是学习新知识的基础，而新知识则是旧知识的拓展与延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新旧知识的迁移过程。学生对旧知识的理解、掌握和熟练运用的程度，必然影响到对新知识的理解和掌握。因此，教师要找准新旧知识的连接点，巧妙运用新旧知识的本质联系，应用迁移学习的方法，使学生在不知不觉中学习到新的知识。

如在教学《角的初步认识》时，我出示圆形、正方形等图形，让学生找出这些图形之间存在什么不同，学生自然而然就会发现一些图形有角，一些图形没有角。这样的导入是建立在学生已有的知识经验基础之上的，既可以轻松地引出教学内容，又可以让学生树立自信心，激发求知欲。

3.小故事导入法

故事导人法很受低年级儿童的喜爱，在故事导人中，有的故事可以唤起儿童的生活经验，从而发现所学的数学知识，有的则可以通过故事的形式去引导学生解决生活中的一些简单数学问题。

例如教学《分数的大小比较》，教师："今天我给大家讲一个故事，你们想听吗？"生："想"。老师：从前有个小馋猫。他们家有四口人。一天，天气特别炎热。小馋猫家的人口渴难忍，让小馋猫找哈密瓜解渴。一会儿，小馋猫抱着一个大哈密瓜回来了。爸爸说："把哈密瓜平均分成四份，每人一份。"小馋猫听了不高兴了。叫喊道："哈密瓜是我找来的，不分给我六分之一，也要分给我五分之一。"爸爸乐了，赶紧切了五分之一给小馋猫。小馋猫吃完哈密瓜后拍着肚子说："我真傻，为什么比应得的还少呢？"听完故事教师说："你们能告诉小馋猫这是为什么吗？"这样的导入，不仅生动有趣，还包含着新的知识。能激起学生去积极主动地学习。把与教学有关的趣事、故事作为学习新知识的引人点，能够帮助学生更好的去理解所学知识，为课堂教学的成功打好基础。

4.小游戏导入法

鲁迅说："游戏是儿童的天性"游戏，符合儿童年龄特征，是他们最乐于参加的一项活动。运用游戏导人新课，不但能激发学生的学习兴趣，还能通过动手和动口培养学生的学习能力。

如在教学《可能性》这一课时，我对学生说，今天老师和你们来做-个摸奖的游戏，看看谁的运气好。不同的袋子里分别装有数量不一样的彩球，根据彩球的数量来判断中奖的机会，你们乐意吗？学生在玩游戏的过程中不知不觉进入了新知识的学习。

又如在教学《比赛的公平性》这一课的时候，同样也可以设计出让学生掷硬币的游戏或让学生玩石头、剪刀、布的游戏，在做游戏的过程中要让学生记录所有出现的可能性以及获胜的次数，进而总结出规律。

综上所述，数学课堂教学导人的形式是多种多样的，可以说是一门艺术。但不管用哪种方法导入，都要根据教学内容，知识结构特征和学生的认知规律综合考量。只有能激发起学生的学习兴趣，热情探究，有利于探究活动的开展和学生学习潜能发展的，才是最好的导人。也只有这样的导人，才能打开学生的心灵，调动学生的积极性，使一节课变得精彩起来。