提高初中英语教学的有效性

胡晓静

摘要：随着英语教学的不断发展，我们的英语课堂变得越来越热闹，可是，我们却发现课堂教学效果不佳，为什么会这样呢？本文就如何提高初中英语教学的有效性进行了探讨。

关键词：初中英语；有效性；兴趣；学习习惯

社会的高速发展，加快了全球化的脚步，人们对英语学习的重视程度也越来越深，无论是工作还是外出旅行，我们都可能要用到它。可是，对于现在的学生来说，他们却并没有完全认识到这种重要性，或者说是家长太过重视，给学生的压力太大，让他们有了畏惧心理，影响了英语的学习。我认为：目前我们许多英语教学看似热闹，可是教学的有效性却不高，也就是说一堂课下来，学生真正掌握了的东西却不多。随着科目的增多，初中学生的学习时间本就紧张，那我们要如何提高英语教学的有效性呢？

一、消除学生的畏惧心理

学过心理学的我们都知道，一个人如果对什么事情心存畏惧，那肯定是畏首畏尾的，学什么都放不开手脚，自然是不能学好的。尽管我们现在很多小学已经开设了英语这门课，可有的小学老师想到学生上初中还要学习，根本没有好好教，孩子们学的也不好。一上初中，发现老师的要求比以前高多了，题目难多了，加上英语不是我们的母语，平时生活中很少用到。于是，他们就产生了畏惧心理，认为这门课很难学好。有了这种心理，他们就变得消极，总喜欢为自己找借口。抱着这样的学习心理，当然就学不好了。我们要想提高英语教学的有效性，必须要调动学生的积极主动性，让他们愿意学，肯吃苦，喜欢读、背、用。每接到一个新的班级，我都会在开始的一两节课，减低难度，多设计一些容易且有趣的游戏或测验，让学生来通关，以此让他们消除畏惧心理，感觉学习英语其实并不难。虽然，仅仅有这一点还不够，但好的开头，总是会给我们后面的教学带来些好运——增强学生学习英语的信心。这可比什么都珍贵。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的无尽动力，有了兴趣他们会变得很强大，因为他愿意并且有力量去克服学习中的那些困难。我们要想学生更有激情地学好英语，那就要努力激发出他们的学习兴趣。

努力创设生动有趣的生活情境。学生为什么学习英语？当然是为了运用的。如果我们在教学中能让他们感觉自己所学的知识很有用，那他自然就会很感兴趣了。怎样算有用？让学生马上把自己所学的知识，运用到与生活相似的情境中去，帮助他们解决问题，就是有用。比如，我们教学Unit7 “How much are these pants？”时，为了激发学生的兴趣，我先让学生学习了基本的句式后，就在课堂上让学生模拟去商店里买衣服的情境，请他们来练习自己刚刚学到的单词与句型。课堂上学生都很积极，练习得也很认真，学习的效果自然也很好了。他们不仅掌握了这课的单词，熟练地运用了“Can I help you ？ I want a.How much is it？”等句型，还学会了一些新的单词。因为他们有时装作去商店买零食，有时还装作去买文具。这种方式，学生特别喜欢。有时教学中，我也会运用多媒体技术，把我们无法在教室里亲自模拟创设的情境，用视频或课件的形式给学生展示出来，让他们有身临其境的感觉，浸润在英语的语言环境中。

尽管我们的学生都已经是初中生了，但好玩和好胜的心理依然是很强的。教学中，为了让学生学得更主动，我们仍然可以引入一些游戏和比赛，以激发他们的兴趣。比如，为了让大家能熟记单词，我把学生分成几组，看谁记得又快又准。记得好的，可以得到一次摸数字球的机会。这样记单词的效果特别好，他们都记得很准。

当然，我们要激发学生兴趣，不能总是这种形式，还得不断学习，不断变化。每节课都要给学生新鲜的感觉，他们才会有兴趣。

三、重视学生的实际运用

传统英语教学中，许多教师都非常重视语法知识的讲授，而忽略了学生口语能力的培养。如果我们能改变这种应试的观念，重视学生的实际运用，那教学的效果会增强许多。由于英语不是我们的母语，大多数时候学生运用英语都是在我们的课堂上，所以，我们一方面要多开展课外活动，让学生有机会在课堂之外去运用英语，另一方面就是在课堂上要多让学生说英语。我上课基本上都用英语，哪怕是对那些初一刚来的学生授课也是如此，我认为英语课必须为他们营造这种英语环境，让他们的思维一直处于运用英语的氛围中。刚开始可能他们有的听不懂，但时间长了，就会明白了，而且还习惯了这种思维，在说话时就不用去互相转化了。每一节课的教学我都以学生是否会用为目标，来检验自己的教学效果。因为目标明确，所以课堂上的节奏就比较紧凑。比如，一般课前都会给学生三五分钟练习口语，既锻炼他们的胆量，也培养他们的口语能力。可以说笑话，也可以讲新闻，还可以与大家分享近来开心的事。课堂上没讲完一个新的知识点，必定留足时间给学生实践练习。快结束时，还会用一个小小的测验来检查学生今天的学习效果，然后再提醒学生应该注意些什么。

四、培养学生良好的学习习惯

教学是教师与学生双向互动的过程，除了教师的教，还有学生的学。我们要看教学效果，除了看老师怎样教，还要看学生如何学。学生的学习态度、学习习惯都影响着我们的教学效果。很多时候，老师费劲地讲，可是学生却并没有掌握多少。为什么？因为他们学习习惯不好，课堂上也许听了，但没有做笔记，没有去巩固复习，也很快就忘了。因此，我們要增强教学效果，还要培养学生良好的学习习惯。有了它做保障，我们的效果才会更好。英语教学中，我要求学生一定要预习，每节新课前，他们都要把单词、句子读熟，如有不会的一定要做上标记。这样上课时才能更加专注。有了反复的朗读，学生的语感就会得到提高。课堂上一定要做好笔记，而且不能在我讲的时候记，要等我讲完了再记，否则有的学生就成了上课记笔记，下课复习笔记，没有把精力放到“听”这个环节上。课后要复习，哪怕每天用十分钟在脑子里将所学的知识过一遍也行。有了这几个好习惯，相当于增加了学生的学习时间，也就是说同样的内容在学生的脑子里就过了三遍，那么的我们的教学效果自然比以往强了不少。

当然，我们的知识再不断地更新，我们的学生也在不断变化，我们想要不断提高英语课堂教学效果，就要不断学习，了解先进的教育技术，学习丰富多彩的教学方法，以提升我们的教学水平。endprint