浅议英语“学困生”的转化

王子健

摘要：所谓“学困生”，是指在学习方面感到吃力，跟不上老师的节奏，成绩相对较差的学生。在小学阶段，由于很多学校没有对英语学科引起足够的重视，有的根本就没有专业的英语教师，很多农村小学的英语课几乎形同虚设，因此，很大部分学生没有养成良好的学习习惯，学生的英语基础不是很理想。到了初中，课程一下增多，知识涉及面广，加上小学英语基础差，他们便面面相觑，不知道从何入手了。随着时间的推移，学习成绩逐渐下降，从而失去了信心，便形成了“学困生”。 如何才能转化“学困生”呢？笔者认为，首先要激发“学困生”的学习兴趣，增强自信心；其次要善于发现学生的闪光点，及时鼓励；另外要加强学生之间的合作学习，让每位学生都能体验成功喜悦。

关键词：激发兴趣；增强自信；及时鼓励；互助合作

英语是一门重要的学科，中、高考总分都是150分，学校也将此门学科和语文、数学同等对待，但对一部分学生来说却显得比较困难，尤其是在教育教学还欠发达的农村学校。对这部分学生，在本文中笔者将他们称为英语“学困生”。在近几年的教学工作中，我感到初中英语“学困生”数量越来越多，对英语老师的年度考核有极大的影响，让很多英语老师深感困惑。如何摆脱这些困惑呢？笔者认为转化“学困生”是走出困惑的关键。

一、“学困生”的形成

按照要求，小学阶段已经开设了英语课，由于很多学校没有对英语学科引起足够的重视，有的根本就没有专业的英语教师，很多农村小学的英语课几乎形同虚设，因此，很大部分学生没有养成良好的学习习惯，学生的英语基础不是很理想。到了初中，课程一下增多，加上英语基础差，随着知识涉及面广，含量大，他们便面面相觑，不知道从何入手，词汇难记，记得快遗忘也快，学习成绩也就逐渐下降，从而失去了信心，便形成了“学困生”。小学对学生英语教学的怠慢为中学英语“学困生”的滋长埋下了伏笔。

二、“学困生”的转化措施

1、激发学习兴趣，增强自信心。

兴趣是最好的老师，做任何事情都必须要感兴趣才能做好。英语也是一样，如果学生对英语学科不感

兴趣，那他怎么能够学得好呢？既然他们是“学困生”，成绩肯定相对较差，在班级内肯定也没有什么地位，有时还可能会遭到学生的嘲笑，从而让他们在学生中抬不起头，总感觉自己比别人低一等，学习信心自然也就会逐渐丧失。由于缺乏了学习信心，没有学习兴趣，学习目标也就不够明确，上课也就会敷衍了事，只是盲目地跟着老师学习。长此以往，学习成绩逐渐下降，很容易形成自卑心理，甚至会自暴自弃，也很容易滋生和老师的对抗情绪，这样，既不利于学生的健康发展，也不利于教师的正常教学。

那么，怎样才能激发学生的学习兴趣，增强自信心呢？

首先，作为英语教师，要找准学生学习上的症结，以便对症下药。“学困生”虽然都是学习成绩差，但每个学生的具体情况又各不相同，教师要充分利用课堂内外，及时准确地找到原因，通过集体和个别交谈，让他们充分认识到英语学科的重要性。同时可以结合当前的形势，以现实生活向他们阐述英语学科的重要性。现在是科技腾飞的新时期，一个国家如果科技不发达，那肯定会受到欺负，旧中国为什么会受到“八国联军”的侵略？一个最根本的的原因就是当时中国的科技比较落后，落后就要挨打！现在的中国为什么能够在世界上立于不败之地且不断走向繁荣昌盛？高科技给我们的日常生活带来了哪些好处？作为一个中国人，难道不应该为自己的祖国做出什么贡献吗？科技要发达，就要和世界接轨，要和世界接轨，就必须学好英语，学好了英语，就能够顺利地和全世界进行交流合作。这样，学习了外国的先进经验，再利用自己所学习的知识，就能够为自己的祖国做出自己应有的贡献，祖国也就会在一代一代中国人的努力下，不断实现“中国梦”，不断走向繁荣昌盛。

学生明白了这样的道理，作为一个热血青年，他们应该能感觉到自己肩上的责任，肯定会积极地投入到英语学习当中。尽管不是所有人都能进行高科技的研究，但随着社会日新月异的进步，旅游行业的兴起，到时候有机会到大城市或国外去旅行，有了一定的英语基础，就不会闹出因不认识英文而上错厕所的笑话了，现在学好了英语，打下了一定的基础，今后遇着外国朋友，还可以用英语打打招呼呢！

2、善于发现，及时鼓励。

在英语教学中，我们首先要教给学生学习的方法，要让学生明确，其实英语学习并不难，世上无难事只怕有心人。学习需要积极主动，要养成良好的学习习惯，从最基本的字母开始，做到课前预习，课堂上注意力要高度集中，课后加强温习，独立完成作业，虚心向老师和同学请教，这样日积月累，就能不断提高学习成绩。

每个人做完一件事情后，总希望能够得到别人的认可，受到一定的奖赏，以证明自己能行。在课堂教学中，尽量创造愉快的氛围，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用好课堂有限的四十分鐘。一部分“学困生”由于怕答错而往往不愿意回答问题，我便尽量拿难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当“学困生”回答正确时，我总是面带微笑地说：“very good”，他们平时很少受到表扬，一旦受到老师在课堂上的表扬，就会激起对英语学习的兴趣，从而树立起学习的信心。当“学困生”回答正确、表演完整时，我总是毫不吝啬地给他们“Well done！”“Excellent！”之类的表扬，夸赞他们学习的进步。

3、加强合作学习，体验成功喜悦。

一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团。要让学生明白团结的力量，领会合作学习的重要性。什么是合作学习呢？合作学习是学生在学习过程中，为达到共同进步的目的，学生之间相互交流、相互补充、相互促进，无形中形成的一种相互帮助的力量。课堂上将优生和“学困生”搭配起来，让优生主动去帮助这些“学困生”，让“学困生”主动去请教优生。在这样的环境中他们常常会不知不觉地感受到集体的温暖，既有利于学生的学习，还能增强他们彼此之间的交流，增进同学之间的友谊。优生能够教会“学困生”的英语知识，会让他们体会到当老师的光荣，有一定的成就感。“学困生”能够从优生那里学习知识，少了在老师面前的拘束，接受知识就变得简单容易，同时看到自己的进步，内心也会暗自欢喜，体验成功的喜悦。

“学困生”的情况千变万化，转化“学困生”也不是一朝一夕就能做好的。我愿在今后的教学工作中，不断进行探索，尽最大的努力做好教育教学工作，早日实现自己的教育梦！