论“初中化学家庭小实验”开展的意义

2017-10-14张冬梅

魅力中国 2017年23期

张冬梅

摘要：家庭小实验简单、直观，可以很好的补充化学实验教学的不足[1] 。通过完成家庭小实验，使教学内容与实际生活紧密结合，让学生学以致用，激发学生学习兴趣，提高学生动手操作、发现和创造能力。

关键词：初中化学；家庭小实验；课堂教学；兴趣；替代实验材料

化学是一门来源于生活的科学，化学实验不并非只有在实验室中进行，而在生活中也可进行实验[2]。而如果开发家庭小实验，将家庭小实验作为化学实验教学的一个重要组成部分，使教学内容与实际生活紧密结合，让学生学以致用，并且尽量选择生活中常见的实验材料，生活中容易完成的实验，这样不但激发学生学习兴趣，同时，也可以成为实验教学的补充和练习。

首先，来分析一下课堂实验实际教学存在的一些问题：

1.教学实验器材、药品及上课时间有限。如果所有学生都做一遍，消耗时间多，而且尤其刚开始接触的实验中，一些学生操作失误大，不懂得节约药品，使得药品消耗大，造成浪费。

2.通过教学过程中，发现很多学生的动手能力较弱，上课注意力不集中，导致上课学生实验完成需要时间较长，成功率较低，而且并不是所有学生有动手机会，即便有，有些学生也是不动手，往往是个别动手能力强的学生越做越好，不动手的学生没有信心，也就永远缩起手来。

3.有些实验室设施陈旧，实验室通风效果不好，药品残缺，只能保证基本实验条件，无法开展更多的趣味性的实验，局限于实验室，学生逐渐失去探究动手能力，与实际生活联系少。

那么，如果开发家庭小实验来弥补课堂教学实验的不足，用家庭小实验来激发学生科学探究的兴趣，发挥培养学生探究能力的作用。所以，开展化学家庭小实验具有很好的实际意义。

一、提高学生的学习兴趣

化学中的理论知识相对枯燥，乏味而又很复杂，尤其一些其他科目比较弱的学生，早就产生了学习上的放弃，所以引起学生学习化学的兴趣很有必要。而家庭小实验正好以其贴近生活、趣味性强的特殊魅力来满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣。所以，初中化学教师应引导学生做好家庭小实验，组织兴趣小组，自己动手实验，提高学生学习化学的兴趣[3]。例如，刚开始学习的第一单元第二节中的实验，蜡烛的燃烧生活中司空见惯，课堂中探索完后再通过让学生在生活中观察生活中燃烧现象，使学生明白了火焰分层，而且利用学习的知识—外焰温度最高应用到实际生活。而探究吸入和呼出气体的内容，学生更是可以作为家庭小实验，学生可独立完成，也可以合作探究，大胆的开启进入化学实验之旅。

二、提高学生的动手操作能力

由于受客观条件和课时任务的限制，大部分学生在学校动手的机会较少，这对于学生动手操作能力的培养是一个很大的缺陷，而家庭小实验却可以很好地消除这一不足。例如：学习了水的净化知识后，可布置一个家庭小实验——自制简易净水器，从而使自己动手操作的能力得到了进一步的提高。

三、挖掘学生的发现能力

很多实验室仪器可以用生活中的简单物品代替，使学生更好的理解仪器的使用方法和原理。而且，学生慢慢形成习惯，随着学习知识的累积，对某些实验现象的观察或实验过程的改进起到了意想不到的效果。比如注射器是一种普通的医疗器械，但它却可以代替实验室的很多器材，还有自制净水器用到的材料，学生还发现了一些小卵石可以制取二氧化碳、食用淀粉和碘酒出现蓝色的现象，食品包装袋里的干燥剂等。

四、激发学生的创造能力

家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中不受时间的限制，反复做，反复观察，直到满意为止。同时由于没有明确给出实验用品、步骤、观察的现象等，这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。比如：学生学了pH后，可以测各种花朵、各种体液的pH及厨房的各种调料，学生显得非常感兴趣。

下面简单举几个实验材料可以作为家庭小实验的仪器和药品。

1.酒精—花露水

2.量筒、分液漏斗—注射器

3.烧杯—玻璃杯

4.集气瓶—玻璃瓶

5.电解水用电极—铁钉

6.澄清石灰水—有些食品干燥剂配制

7.活性炭—冰箱除味剂、炭化的砂糖

8.石墨—铅笔芯、废旧电池

9.大理石—深色小卵石