浅谈在思想品德课堂教学中培养学生创新能力

2017-10-14马丽亚木·阿布力米提

魅力中国 2017年23期

关键词：引导学生思想品德课探索

马丽亚木·阿布力米提

摘要：创新教学是一種系统建设。它关系到教学思想、内容、方法、手段、管理和评价等方面的全面改革，思想品德教学中培养学生的创新能力要注意以下几点：教师要将重点留下，让学生自己去领会；教师要组织学生探索、讨论；教师提出一些疑问，要求学生解释。

关键词：思想品德课；教学；创新；探索；引导学生

学生创新能力的培养指以学生为独立个体对象，通过教育影响他，发挥主观能动性，使他具有能够发现有利的新知识、新事物和新方法的过程。思想品德教学的内容广泛，能够启发学生的创造性思维。

创新教学是一种系统建设。它关系到教学思想，内容，方法，手段，管理和评价等方面的全面改革，思想品德教学中培养学生的创新能力要注意以下几点：

一、教师要将重点留下，让学生自己去领会

善于教学的思想品德课教师利用多种教学手段，让学生的思维自由飞翔，讲课时给学生思维的机会是激发学生创新思维的必要条件，教师讲到到重点时，停讲，让学生自己继续讲，将一些学生最感兴趣的问题故意留下，让学生自己去探索思考，可以培养学生的创新能力。

二、教师要组织学生探索，讨论

思想品德教学过程中，教师有计划地，目的性地创造一些意义深刻，魅力的精神环境，组织学生探索和分析。例如：上以培养坚强意志为内容的课时，给学生放一些有关英雄战胜重重艰难，最后胜利的内容的电影，使学生充分认识到自己正面临的困难，让他们说说克服这些困难的想法，这样效果会更好。

三、教师提出一些疑问，要求学生解释

教学过程中，教师抓住有利机会，提出一些有思考价值的问题，可以激发学生的创造性思维培养学生的创新能力，例如：依法治国和医德治国没有关系因为法律是由法律部门设行，道德是广大群众的生活实践中形成的，施行道德的部门，所以违背道德也不会受到惩罚的，是吗？各民族在法律前平等，因此，道德在依法治国中起不了什么作用，你觉得呢？教师提出类此可疑问题，可以激发学生的创造性思维。

1.可以提出一些“如果，一旦”等假设问题，也可以提出有关时间，地点，人物生活的问题如：如果你是环保局长，你是怎么样改善本市的环境？

2.出一些要指出来的问题如：请你给我们指示目前社会上普遍存在的，对青少年健康成长消极影响的现象和行为？

3.提出一些比较性问题。要求学生对两个或两个以上的事物，事件或材料的共同点和不同点进行比较，比如：比较我国制度和西方国家制度的共同点和不同点等。

4.提出要成组的问题给学生提供一些资料，组织学生整理重编能力。

5.提出一些结论性问题，比较两种事物观点或概念由此得出新的观点，为了发展我国西部地区的经济发展我们需要东部地区那些经验教训？等。

由此可见提出可疑问题不像提出一般性问题，培养学生创造新能力，不仅靠教师讲解，指示，还要多练习学生的思维，教师尽量避免提出一些简单、片面地问题，要提出一些能够启发学生创造性思维的问题提出创造性问题时，老师要注意以下几点：

1.要避免只限制在问题的标准答案或教科书内容的范围内。

2.提出问题应该不是知识传播的过程而是学生经历掌握知识的过程。

3.引导学生从表面现象中找出本质意义。

4.组织学生观察并分析身边发生的社会现象，以此培养他们辩证思维能力。

5.躲避问题，打破旧规矩，从不同的角度分析问题，从表面探入本质。

6.指导学生改变形式处理，对一些问题大胆地进行变革，以此掌握新观点，新规律。