中职数学教学中“学案导学”模式的应用

刘洪光

摘 要：在中职学校中，数学作为一门最为主要的一门学科，具有极其重要的作用，但是随着教育改革浪潮的不断推进，传统的数学教学模式已经难以适应目前多元化的教学环境，因此，“学案导学”模式的兴起就成为一种客观必然，文章也将就中职数学教学中“学案导学”模式的应用进行多方位的探索和分析。

关键词：中职数学教学；学案导学；实际应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

一、学案导学模式理论概述

学案导学模式的主体为学案，在中职数学的教学过程中，学案起着一个极其重要的作用，教师在课堂上需要根据学案上的教学目标、教学方法和教学内容对学生进行相应的教学，在数学这样一门逻辑性极强的学科中，学案就能使得教学的每一个环节都紧紧相扣，学生也能在学案的指导下更加自由地对未学习的知识进行探索和思考。但是数学教师需要注意的是，在设计学案的过程中，不能将课堂上的教学安排得过于紧凑，要保证留有足够的时间给学生对数学问题进行思考和总结，并且，教师也需要注意学案是以导学和指导为主，它对学生的作用不能超越这个界限，否则就会使得学生在数学课堂上的学习逐渐沦为被动，这就与传统的中职数学教学没有任何区别了。

二、提升中职数学教学中学案导学模式效率和质量的有效策略

1.把握教学主题内容，科学引导学生进入数学情景

對于中职的数学教学来说，教师在课堂上能否明确自己的教学目标和教学主题内容是至关重要的，一个好的数学课堂只有在明确的教学目标和内容的引导下才能获得出色的效果，这对于学案导学模式来说也是同样适用的，因此，教师需要在准备学案的时候，就对教学目标和教学内容有一个清晰的思路。例如，在讲解关于函数的知识时，数学教师就需要明确让学生理解函数一一对应的关系和各类表达式、符号的含义就是课堂最主要的教学目标，在确定了数学课堂的目标之后，就要设计合理的教学内容。教师可以先通过不同函数的图像吸引学生对函数的兴趣，随后再从函数的各类符号、表达式入手，让学生对各类不同基础函数的含义有一个清晰的认识和理解，最后让学生自由讨论，在对函数的开放式讨论中学生也就能理解不同函数之间的联系和区别，从而对函数的应用有深刻的理解。

2.对学生进行合理分组，提升学案导学自由度

在学案导学模式中一个重要的内容就是学生分组讨论，教师需要对学生的分组进行合理规划，在每个小组中设立小组长，小组长的任务就是保证组内所有人都有发言和交流想法的机会，同时也要能在组内调动起讨论的氛围，做到小组内的一个平衡工作，另外，教师也需要注意学生的性格问题，将性格外向和性格内向的学生合理地分到一组，通过这样的方式让性格外向的学生带动他人进行思考和交流，在这样的情况下小组内每个人的想法就能通过这种方式得到完全的展现，学生对问题的思路就能从广度和深度上得到充分的挖掘，思路一旦打开，各种问题也就能够迎刃而解，小组交流整体的质量和效率也就得到了十足的凸显。

3.加强通过学案的指引作用

要想提升学案导学模式的教学质量和效率，最有效的方法就是加强学案在教学中的指导作用，在设计学案上教师就要有针对性地对后续的教学内容进行充分解读，保证在对教学内容有充分理解的情况下，将所有教学内容进行精简和优化，让学生在课堂上能对教师所教授的数学知识一目了然，从而避免了无用且繁杂的前提铺垫，加快课堂的教学节奏，从而为后续的自由讨论留出更多的时间，同时，教师在利用学案的同时也要多多设置一些有趣的引导方式，最好能通过由简到难、从浅入深的方式层层诱导学生挖掘学案中的知识和问题，从而激发出他们的学习热情和主观能动性，并在学习兴趣的驱动下完成对数学知识的探索和思考，加强自身的思考能力。

综上所述，在中职数学教学中学案导学模式的应用还处在发展的阶段，一些瑕疵和问题也亟待解决，因此教师们还需要多加实践和思考，才能从根本上完善学案导学模式在中职数学教学中的应用，并使得数学教学的质量得到质的飞跃，本文就中职数学教学中学案导学模式的应用进行了详尽的分析，希望能给相关工作者一些启示。

参考文献：

[1]陈旭波.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].亚太教育，2015（16）：167.

[2]漆月华.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[J].文理导航（中旬刊），2015（3）：13.endprint