民办高校国际经济与贸易应用型本科专业人才培养模式探讨——以福州外语外贸学院为例

黄钟慰



民办高校国际经济与贸易应用型本科专业人才培养模式探讨——以福州外语外贸学院为例

黄钟慰

（福州外语外贸学院 经贸系，福建 福州 350001）

论文从专业特色、课程设置、实践教学、师资队伍建设等角度分析总结福州外语外贸学院国际经济与贸易专业在人才培养模式上的特色和取得的成效，找出存在的不足，提出民办应用型本科国际经济与贸易人才培养的几点建议。

国际经济与贸易；福州外语外贸学院；人才培养；应用型

在海西经济区、一带一路和福建自贸区等国家战略规划背景下，福建省需要大批具有国际化视野、创新意识和创新能力，懂外语，熟悉国际贸易、国际投资业务和规则的国际化、外向型、高素质应用型经贸人才。福建省各高校是培养这类经贸人才的主要基地。作为福建省民办本科院校，福州外语外贸学院（以下简称“福外”）创办于2004年，2011年开始设立国际经济与贸易（以下简称“国贸”）本科专业，截止2016年9月，本专业在校学生规模为1572人，培养两届毕业生近五百人。福外作为民办本科院校，一直在探索如何根据自身实际，突出特色，培养服务于地方经济的应用型外经贸人才，满足海峡西岸经济区对人才的需求，走出一条有别于传统普通本科高校的国贸人才培养之路。

一　福外国贸专业人才培养模式特色分析

（一）构建“专业+双语”的人才培养特色

福外在国贸专业人才培养目标中提出：努力构建“专业+双语（英语和法语）”或“专业+双语（英语和日语）”的复合型创新人才培养新模式，旨在培养面向国际商贸产业链的具有国际视野和良好的商贸素养、较强的外语应用能力，能够熟练应用英语、法语（或日语）开展贸易活动相关工作的“商贸+外语”复合型、应用型人才。据此目标，福外国贸专业开设了对日和对法贸易创新型人才培养实验班，两个实验班的专业基础课程和专业核心课程与普通班是一致的，区别在专业方向限选课程上，对日实验班开设了《综合日语》、《日语口语》、《日语翻译》、《商务日语》等课程。对法实验班开设了《综合法语》、《日语法语》、《法语翻译》、《商务法语》等课程。目的是在注重学生英语能力培养的同时，强化日语或法语教学，了解相应语言对象国的社会、经济和文化状况，强调对日本或法语区企业文化的认知，培养学生运用英语、日语或法语开展贸易活动的能力。通过增强学生语言与专业的优势，使学生可以更好地适应福建海峡西岸经济区的就业环境。福外国贸专业这种强调专业与双语相结合的人才培养新模式，依托于福外特有的外语专业学科基础优势，并符合海峡西岸经济区经济建设对人才的要求，是培养合格的高层次外经贸应用型、复合型人才的重要保障。

（二）构建服务地方经济的课程体系

福外国贸专业的课程体系主要由公共课程、专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程构成，其中专业方向课程设置国际贸易实务、国际物流、国际商务三个方向。学生可在基础课程学习的基础上，在导师的指导下根据自己的职业生涯规划选择自己的专业方向，并选择专业课程。这三大方向致力于培养海西经济区先行先试所急需的外经贸行业高层次、应用型人才。其中国际贸易实务方向偏重于培养具有较强国际贸易实际操作能力，从事经贸业务管理、进出口业务、外贸企业管理、国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的应用型专门人才；国际物流方向旨在培养能够掌握国际物流的基本理论框架、操作技术和先进物流管理系统管理技术，辅以国际经济、国际商务类基础知识与技能，熟悉国际商务运作规则的应用型、复合型的职业高级商务专门人才；国际商务方向培养具有较强的国际贸易业务处理能力、处理外贸函电能力、制单能力、国际货运代理能力、进出口报关能力、国际结算能力以及对外洽谈能力，能够胜任外贸行业系列岗位群工作及相关经贸工作的复合型应用人才。

为了更好地培养符合海西经济区建设要求的应用型高级商务人才，突出地方产业特色，福外国贸专业新增了“福建省出口产品竞争力分析”和“闽台经贸专题探讨”等区域特色显著的课程。同时福外还与台湾树德科技大学等台湾高校合作，引入台湾高校优质课程与教学资源，目前引入的主要课程有《港埠经营与管理》、《航空站经营与管理》、《全球运筹管理》等，旨在培养能在物流运输业、国际货代、跨国公司从事物流运输、服务营销（尤其是对台货运业务）等工作的应用型人才。

（三）构建“校内+校外”的实践教学体系

实践教学体系的构建是培养合格应用型人才的重要保障，国贸专业是一门实践性、操作性较强的专业，实践教学能给学生提供较好的动手操作机会，是将理论转化成操作技能的重要手段，重视实践教学体系的建设，才能有效将学生培养成动手能力强的、服务地方经济的应用型人才。[1]福外国贸专业高度重视学生实习实践能力的提高，从学时分布情况来看，福外国贸专业总学时为3084学时，其中必修课总学时为1664学时，选修课720学时实验（实践）教学总学时为700学时，实践教学比重占到总学时的26.17%。

目前福外国贸专业构建的实践教学体系由“校内”和“校外”两部分共同组成。校内实训基地主要由仿真实训室构成，它们分别是进出口贸易仿真实训室、国际货运实训室、国贸软件实训室，VBSE虚拟商业环境企业运营仿真模拟综合实验室。校内实训室均按照外贸业务流程和外贸业务所涉及的企事业部门来仿真建设的，集企业注册登记、报关、报检、投保、银行结汇、出口核销和退税以及货物从国内生产厂家到海外客户手中的物流运转全流程于一体的校内实验基地，主要承担《国际贸易模拟操作》、《国际结算与单证制作》、《国际商务谈判模拟》等单独设置的实践教学环节的教学任务。通过校内实训室的仿真实训，让学生对外贸业务的基本流程有一个直观的认识了解，使学生对所学知识能从感性认识上升到理性理解。

校外实训基地主要由参与共建的企业和协会组成，目前建有东方超捷国际货代和正瀚国际两个省级大学生校外实践基地，另有福州顺邦国际贸易有限公司、厦门万利德进出口有限公司、福建华铭贸易有限公司、福建康力美耐皿制品有限公司等18个校外实习基地。这些校企合作企业主要承担着接纳学生进入企业实习的工作任务，在缩短学生与岗位之间的距离、产学研合作、提高毕业生就业率等方面起到了重要的作用。

二 福外国贸专业人才培养模式取得的成效

（一）专业办学水平有所提升

国贸专业作为福外较有实力的本科专业之一，每年都保持了稳定的一定规模的招生数量，在校领导和全专业师生的共同努力下，国贸专业的办学水平有所提升，在服务地方经济和培养应用型人才方面取得了一定的成效。2012年4月国贸专业获批“福建省本科高校专业综合改革试点”项目，项目建设期为三年，建设的主要内容是从课程、教材、师资、实践教学等方面把国贸专业打造成学校的优势特色专业和国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业。2013年5月获批东方超捷国际货代实践教学基地和“正瀚国际”国贸实践教学基地两个省级大学生校外实践基地。这两个实践教学基地可以为学生提供全职的为期半年的专业技能实践，为培养应用型人才提供了重要保障。2014年4月国贸专业建设的研究成果《深化民办本科国贸教育教学改革，构建“三维渗透式”人才培养模式》获得福建省第七届教学成果奖二等奖。“三维渗透式”人才培养模式指的是坚持以就业为导向，以职业技能培养为主线，打破传统的以理论教学为主的课程设置体系，建立理论教学、实践教学和综合素质的“三维渗透式”课程体系。2015年10月依托国贸专业申报的开放型经济与贸易研究中心获批为福建省高等学校人文社会科学研究基地。

（二）学生学习生活丰富多彩，学习兴趣逐步提高

为了培养高规格的应用型人才，满足海西经济建设对人才的需求，丰富学生的学习生活，提高学生的学习兴趣，福外除了注重培养学生基本的经济贸易管理等理论知识和商务活动技能之外，还特别注重培养学生的创新创业能力，一是将创新创业教育课程列入教学计划，开设32学时《创业基础》课程，立足于传授学生创新创业的基本知识、基本原理与方法，培养学生发现、识别、满足社会需求的能力以及从事创业实践活动所必备的创业意识、创业素质、创业技能；二是投入1000多万元成立福建省高校首家大学生创业孵化园区，为了鼓励学生体验创业，福外遴选了投资少，风险低的创业项目，学生在创业导师的指导下通过实体经营体验如何创业，如何办企业。目前基地已引进学生创业项目35个，范围涉及广告设计、电商等多个领域，不少“微型企业”已是声名鹊起。同时依托福外的创业基地，截止目前国贸专业学生共获得国家级和省级大学生创新训练项目20多项，发表学术论文近10篇。

为了丰富学生的学习生活，提高学生的学习兴趣，学校重视国际交流与台港澳合作，是福建省首批与台湾高校开展合作办学试点院校。先后与新西兰梅西大学、英国普利茅斯大学、纽约州立大学石溪分校、泰国博仁大学，台湾中原大学、明道大学、树德科技大学等国家和地区的高校，建立教学与科研合作关系。选择留学的学生除了可以提升外语水平，还可以体验异国的学习方式和领略不同的异域文化，开阔了视野，丰富了学习生活经历。[2]

（三）毕业生就业情况良好

毕业生的就业情况是衡量学校是否培养满足社会需要的合格人才的重要标准，是判断人才培养模式是否具有成效的重要指标，福外高度重视毕业生的就业工作情况，对2015届国贸专业本科毕业生就业质量进行认真的调查分析，并发布调查报告。2015届国贸本科毕业生以“基础理论扎实、实践能力强、道德品质优良，具有创新精神和创新能力”的特点，深受社会和用人单位好评。福外2015届国际经济与贸易本科毕业生共计385人，截至2015年8月，落实毕业去向的本科毕业生321人，占本科毕业生人数的83.38%。毕业生就业涉及外贸公司、银行、保险、证券、政府机关、事业单位等多个部门。

从专业对口度上看（图1），近一半的国贸专业毕业生所从事职业与所学专业很对口或比较对口，从事职业与所学专业对口度一般的占37.85%，不对口及很不对口的分别占6.65%和4.84%。可见，从事职业与所学专业相关的达到八成以上。说明福外国贸专业培养的人才是符合市场需求的，是符合海西经济区对人才的需求的，反映了福外国贸专业人才培养模式成效显著。

图1.总体专业对口度

三 福外国贸专业人才培养模式存在的问题

福外国贸专业的人才培养模式取得一定成效的同时，作为一所民办本科院校，由于办学时间短，文化积淀薄，办学经验不足等原因，在人才培养过程中会产生各种问题。较为突出的是实践教学问题与师资问题。

（一）对“双师型”教师的引进和培养力度不够

目前福外国贸专业配备专任教师43人，其中教授7人、副教授17人、讲师19人，基本可以满足教学需要，专任教师职称结构也比较合理，学缘结构较良好。但是存在如下问题：国贸专业作为福外的特色专业，学生数量每年都保持一定比例的增长，而该专业的教师数量增长速度明显跟不上学生数量的增长速度，师生比出现下降的恶化趋势。另一方面，作为以培养应用型人才为目标的人才培养模式，国贸专业需要配备大量具备双师资格的“双师型”教师，即具备教师资格与职业资格双重认证，或者即具备教师资格又有外贸企业工作经验的教师，“双师型”教师在保证实践教学的质量方面起着至关重要的作用，但是福外国贸专业的专任教师主要以中青年重理论教学的教师为主，缺乏“双师型”教师，对“双师型”教师的引进和培养力度都不够。[3]

（二）教材建设与应用型培养目标不符

根据培养服务于海峡西岸经济区经济发展，具有扎实理论知识和较强实践能力的国贸专业应用型人才的目标定位，福外国贸专业努力构建与应用型培养目标相符的课程体系，一方面开设符合时代要求和专业特色的课程，另一方面增加实践性、应用性较强的实践类课程。这些课程需要配备相应的教材，但是目前出版的适应于国贸专业的各类教材，大部分都重理论轻实践，主要适用于传统的理论型的本科院校，且相当一部分教材内容陈旧，缺乏当今世界经贸发展的最新动态。比如综合性实训课程《国际商务谈判模拟》，这是一门以专周形式，需要在校内实训室完成一门综合性实训，这门实训课目前尚未找到一本适用于应用型本科国贸专业的实训教材。且目前福外国贸专业的教师在自编教材方面尚未建立起团队，导致教材建设与应用型培养目标不符。

（三）教学方法较单一，缺乏创新

从目前福外国贸专业的教学情况看，教师教学手段单一，照本宣科问题严重，仍然存在以传统的讲授法教学模式为主的问题，对教学内容和教学方法的创新不够，虽然专业教师也在不断尝试新的教学方法，比如案例教学法、情景模拟法、小组讨论法等，但是这些新的教学手段只能作为辅助手段，在教学中所占的比重依旧较小，学生在整个教学活动中，只是被动的知识接受者，学生的学习主动性和积极性受到较大的抑制，导致教学效果较差。[4]

四 福外国贸专业人才培养模式的优化策略

（一）加强“双师型”师资队伍建设

“双师型”教师的引进是培养优秀的应用型本科国贸专业人才的必要条件，“双师型”教师，指的是教师具备理论教学能力的同时，也要具备实践教学能力，取得教师资格证的同时还应取得技术职务资格证书。为了培养既具备较强理论教学科研能力，又有熟练的专业实践技能的“双师型”教师，符合培养优秀应用型人才要求，国贸专业师资队伍建设一方面要着力给青年教师提供进修、培训的机会，通过国内进修、赴企业顶岗实训、参加国内学科会议、组织各类横、纵向课题申报等方式提升现有专任青年教师的“双师型”技能，另一方面要继续引进有丰富外贸企业工作经验的中高级管理人才来承担实践性课程的授课任务，并制定一套完善的对“双师型”教师的评定、激励、评价体系。通过采取内培和外引相结合模式，建设一支规模合理、结构优化、素质突出的师资队伍。

（二）推动教学方法的改革

为了改变教师教学手段单一的局面，激发学生学习兴趣，提高培养应用型人才的质量，要推动教学方法的改革，除了继续推进案例教学法、小组讨论法之外，要特别推行重在提高学生实践能力的模拟场景教学法和走访式教学法。模拟场景教学法，主要由教师提供一个仿真的环境，学生通过角色扮演来独立完成从寻找客户、建立业务关系、签订合同、开立审核及修改信用证、到货物的托运、商检、报关、结算等一整套业务流程。让学生通过亲身体验，亲自动手操作中掌握外贸业务技能，提高实际操作能力和综合运用能力。走访式教学法要求课内教学与课外实践的紧密结合，鼓励学生与老师积极走访校企合作企业，一方面了解公司最新的业务操作要求，另一方面让学生尽早熟悉公司的实际运作，成为适应社会需要的涉外人才。

（三）建设精品课程和重点课程体系

教育部启动精品课程和重点课程的建设，其主旨在于充分体现精品课程和重点课程的先进性、科学性、教育性、整体性、实用性和示范性，福外国贸专业通过构建精品课程和重点课程小组，组建教学科研团队，构建校级、省级、国家级的精品课程和重点课程体系，并依托精品课程和重点课程的建设成果，逐步编写符合应用型人才培养目标的、具有福外办学特色的、高品质的教材、习题集、案例集、参考书等。

[1]刘红英,付永.地方本科院校国际贸易专业人才培养模式改革——基于职业能力导向[J].韶关学院学报,2015,(3): 160-163.

[2]郭金刚.基于市场需求发展的国际贸易应用型人才培养体系研究[J].大学教育,2015,(5):174-176.

[3]谭菲.广西独立学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式研究[D].广西师范大学,2015.

[4]答百洋.民办高校国际经济与贸易专业本科人才培养目标的探讨[J].西安欧亚学院学报,2008,(4).

（责任编校：张京华）

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A

1673-2219（2017）04-0096-03

2017－01－05

福建省教育厅社科B类项目“应用型本科国际商务专业人才培养模式研究”（项目编号JBS14249）。

黄钟慰（1982－），女，海南海口人，福州外语外贸学院经贸系讲师，硕士，研究方向为农产品贸易、区域经济与闽台农业。