做好新时期学校管理工作的策略

赵建立

摘要：学校新时期的任务就是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，创新学校管理的思路。本文先是从用教学质量来提升学生的整体素质、健全制度兑现绩效评价、用情感协调来推动学校的健康发展等三个方面进行分析研究后，对新时期做好学校管理的工作策略提出了建议和意见。

关键词：新时期；学校管理；工作策略

健全当前的素质教育教学要求系学生為本，努力提升学生素质，这就要求学校和教师积极作为，着眼于抓好学校管理工作，用管理工作来做好学生的发展，进而为培养具有创造力的高素质人才奠定基础。下面笔者就初中学校管理提升学生的整体素质谈一下观点。供参考。

一、用教学质量来提升学生的整体素质

教学质量是学校须长期牢固树立的中心意识。因为没有教学质量就谈不上有好的教学，没有好的教学学生的素质肯定上不去，南无学时就没有存在的必要。所以在现实生活中学校必须围绕“质量”这个核心。通过学校管理层和教师富有实效的创造性活动来提高教学质量，进而促进学校真正意义上的可持续发展。一是实行校长目标管理责任制。要求校长对学校发展有明确的目标和清晰的思路的同时，要统一全体教师的共同信念与追求，进而让教师参与学校事物，进而使教师从而全身心地投入到工作中。二是校长对焦适合其他管理人员实施绩效评价，注重引导教师在评价中注重过程，强调多元。三是加强对学生学习质量的评价和监控，并及时针对学生学习情况提出努力方向和改进措施。引导教师不仅关注学生的学习水平，更要关注学生在学习活动中所表现的情感、态度、价值观，使教学评价采用全方位、多形式、多层次的评价机制，使评价有利于激励学生发展。

二、健全制度兑现绩效评价

没有规矩不成方圆。健全制度就是数量规矩。所以制度的确立有助于使全体教师确立共同目标和行为准则，加快校园文化建设，使校长在实施管理时对教师们有一个共同的考核量化标准。为使教学质量稳步提高，校长应从任课教师的教学能力和学生的基础等实际情况出发提出具体要求。一是学校要根据每位教师的教学能力、经验、任职资格和所教学科以及学生基础，制定出经过本人努力能够达到的切实可行的教学目标。这个确定的目标不但要让学校领导感到准确、可行，而且要让任课教师觉得切实可以实现，其他教师也认可。二是一旦学校个偶教师定了教学的目标，就说明这是学校对教师教学激励机制的体现，也是对教师教学质量的评价。每到期末，学校可根据确立的目标进行检查，考核教师们是否实现目标，学校以绩效工资等形式兑现目标。

三、用情感协调来推动学校的健康发展

我们知道一个学校的整体发展必须依靠教师来进行。因为学校的教育目标和教学活动的实现必须通过教师才能得以实现和完成，教师是学校发展的根本。这就是说如果教师没有幸福感，没有成就感，没有教书育人的激情学生整体素质得不到提升，学校就会停滞不前。在加上教师如果长期处于紧张、压抑、烦躁与不满中他们能让学生素质提升吗？为此管理层必须树立“教师第一”的人本理念，充分尊重教师的劳动，充分信任教师，给他们创造宽松的环境。用情感来推动学校的发展。一是学校管理层对教师实施“情感协调”的管理新模式。也就是在学校的管理过程中，用情感来管理学校和教师，对学校的运作借助广大师生的共同情感趋向，形成情感共鸣，对学校的奋斗目标产生共识，形成有效的人力资源合力，推动学校教育事业的健康发展。因此，要让教师创造性地劳动，校长首先要创造性地管理，也就是要努力营造宽松的工作环境，为教师的主动探索提供更加广阔的空间。

四、新时期做好学校管理的工作策略

1、学校管理要做到制度管理与人文管理的双重结合。学校推行“制度管理”固然必要，但没有“人文管理”的学校就可能形成“冷血”的被动应付。所以学校的管理层要创新新时期的管理学校事务和教学的模式和理念，让教师在感受到温馨的同时接受制度的制约，为此要从情感的角度给予教师积极的发展性评价，从而促进学生的全面发展。

2、在新时期的教学中要以学生为本。新时期教师是教学活动中“教”的主体，发挥主导作用；学生是教学活动中“学”的主体，发挥本体作用。校长要引导教师关注学生学习的过程和方式，鼓励教师对统一的教材标准进行重组与整合，引导教师在对教材的正确理解和把握上下功夫，把文本形式的课程、教材转化为活泼生动的师生双主体互动过程和情景。

3、处理好课内教学与课外辅导的关系。教师首先要在“活化”教材上下功夫。在堂课上，教师与学生互动频繁，但如果没有对文本的解读，就会缺乏一个支撑点。对文本的一次解读，就是体验语言、感悟语言的一次经历。理解文本，便能从言语深处挖掘其内在的魅力，从而获得更深的人生体验。课外的实践与辅导也十分重要，教师要通过实践活动，实现教学过程的交际化。

4、处理好个人实力与集体合力的关系。教师在整个教学过程中，离不开个人备课和集体备课。个人的备课，有助于教师个人深入思考教材整合、教学方法等。集体备课则有助于发挥集体智慧，相互取长补短，共同研究突破教学重点和难点。

总之，新时期学校的管理层必须创新工作思路和教学理念，在对学校教师的管理过程中，刚柔并济，用情感和制度的双重作用来提升学校教师的教学积极性和管理学校的能动性，进而让学生在教师的作用下，自觉主动的学习并提升素质，这是学校的办学宗旨和独到的办学理念。也是办学的根本，为此学校的管理层要对学校管理进行探究、反思和追问，不断确立新时期学生和教师在学校教育中的地位，进而追求学生和教师的全面发展，在教师理念更新的同时学生的素质得以发展。