浅谈小学六年级数学复习冲刺阶段的教学方式

曾俐

摘要：随着生活水平的提高，人们清楚认识到知识对于人们生存发展的重要性，所以越来越重视教育。现在的小学小升初考试不亚于中考和高考，小学生同样面对着巨大的入学压力，他们同样埋首在题海之中。因此六年级数学复习冲刺阶段对学生十分重要，高效的复习方式对学生的能力提升有不可比拟的效果。作为小学六年级数学教师，应该明确复习冲刺阶段对学生的重要性，认真研究适合学生高效复习的教学方式。接下来，本人就多年从事小学六年级数学教学研究经验，浅谈小学六年级数学复习冲刺阶段的教学方式。

关键词：小学；六年级；数学

整个小学阶段的数学知识点比较多，但是知识都比较简单，容易理解。而小学生的各项发展还不完善，对知识的理解和整理并不完整。六年级的数学复习任务就是对小学数学进行整合提升，复习内容知识量多、跨度大、跳跃性强，所以复习课程比新课程难度更大。在复习冲刺阶段，教师要帮助学生深化、拓展基础知识和基本技巧，培养学生一定的数学思维。通过复习冲刺，使学生能力得到提升，帮助学生顺利通过小升初考试。

一、扎实基础知识

数学是一门理科，它是由许多规则概念和公式组成，而小学数学完全就是按照这些简单的概念和公式进行。所以，要想提高学生的数学成绩，当学生熟悉掌握了基础知识，教师才能进一步帮助学生建设完整的知识体系。

概念就是对数学名词的定义，只有清楚熟能进行悉这些定义，学生才有成功解题的前提。例如，已知正方形的一条边为a，求这个正方形的周长。这是一个十分简单的题目，但是如果学生不记得正方形的概念（在同一个平面内，四条边都相等且一个角是直角的四边形是正方形），那么他就不知道这个正方形其他边是多少，他不知道正方形的每一条边都是a，这么简单的题目就解不出来。

小学生对数学的印象就是计算，其实对于小学数学来说，这可以说是正确的。小学数学的主要内容就是计算，要计算就必须借助公式。小学阶段出现的公式重要的有几何的周长公式、面积公式、体积公式，四则运算的结合法、分配法。巩固公式，是复习知识，更是为以后的数学学习铺路，因为这些公式不仅仅运用在小学数学阶段，在以后的数学学习过程中都有广泛运用，甚至运用到物理、化学和生物这些理科。教师要花费一些时间，为学生再推导一次这些公式，加强学生的理解，巩固他们的记忆。

二、專题训练，提高效率

刷题是学生备考最常见的一种复习方式，这耗费他们大量的时间和精力，有些甚至会在无形中对学生造成精神压力。其实在复习阶段，学生做题不求多，但一定要精。教师认真地根据前一段时间学生的学习情况，理清学生的短板，找出一些有针对性的题目让学生进行练习，并且认真讲解这些题目。

数学不同于语文和英语，理解了原理，后续的题目都可以迎刃而解。教师在讲解题目的时候，与其一节课讲十几个题目，还不如从解题策略入手，重点讲解学生出错率最高的题目，让学生明白解题过程，丰富学生的解题方法。例如，有一个游乐园工作人员要给蓄水池蓄水，已知这个游泳池的长是12米，宽是8米，高是3米，水龙头的一分钟可以放出0.5立方米的水，那么蓄满这个游泳池需要花费工作人员多少时间？这个问题考察的就是长方体的体积公式和除法运算，但是它比较灵活，没有直接考察，需要学生自己理解。教师就可以一步一步深入，1.题目的要求是蓄满游泳池的总时间，已知一分钟可以放出0.5立方米的水，那么就需要指导游泳池的体积。2.已知游泳池的长、宽和高，所以用体积公式就可以求出游泳池的体积。教师带领学生一步一步深入解题，学生不仅可以学会解题，在无形之中也会培养出正确的解题思维。

三、纠正学生错误的解题习惯

小学生的性格比较毛躁，因此在学习过程中，他们积累了许多错误的解题习惯，如不认真看题目、不注意单位，这些习惯看似无关紧要，很多时候又是错题的关键因素。学生最心疼的错题，不是不会做的题目，而是明明会做却因为一些坏习惯导致粗心出错。到了复习冲刺阶段，教师有必要反复强调规范解题，不放过任何一个细节。例如，很多小学生在计算时，不喜欢打草稿。解答计算题时，有些学生直接进行口算，不打草稿一些学生在书上、桌面上或者其他地方，列式计算，就此当做打草稿，其实这些都是错误的解题习惯。大多数的计算题，可能确实有很小一部分学生可以不打草稿直接计算，但是大多数学生都没有这个能力。打草稿不仅可以帮助学生理清解题思路，而且这是检查的根据，因此打草稿非常必要。

小学六年级数学复习冲刺不但是为了顺利通过小升初，而且是为学生的初中数学学习做好衔接。复习冲刺阶段使学生能力提升的最佳阶段，教师要把握这个阶段，结合学生的实际情况和教学大纲充分考虑，不断完善自己的教学内容，实施有效的教学方式。我相信，通过教师和学生的相互配合、不懈努力，学生的数学成绩会得到提升。

参考文献

[1] 温凤玲，《探析提高小学生数学计算能力的方法》[J].学术期刊 《快乐学习报（信息教研周刊）》.

[2] 夏静，《提升六年级数学教学质量的对策思考》[J].学术期刊 《新课程·小学》 .endprint