守望简约的语文教学

才让措

摘要：简约化课堂模式是当前运用的较为广泛的教学方式，不仅能够帮助教师明确教学目标，更可简化教学流程，提升教学效率与质量。因此，在实际教学过程中，教师应适应时代发展需要，积极转变自身教学观念，树立简约化的教学目标，遵循因材施教的规律，给予学生充分的思考空间，营造良好的学习氛围，从而更好地促进学生全面健康的发展。

关键词：小学语文；简约课堂；有效性

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0224-01

1.简明扼要，提纲挈领

《语文课程标准》将"知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观"等三个方面规定为小学语文教学的总体目标。教学目标的制定看似简单容易，可是我们不难发现：有些老师盲目地追求"流行"，要么将教学目标视为可有可无，放在教案前装点门面；要么目标不明，特别是语言文字训练目标不明，以至"脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里"；要么面面俱到，"眉毛胡子一把抓"，显得过度臃肿，喧宾夺主；要么容量少，效率低。总之，对学生在语文课堂上到底要学习什么、做什么，缺乏明确的设计。我们应当提纲挈领制定教学目标，根据语文学科"工具性与人文性统一"的特点，根据三维目标融通整合的要求，对准确地解读文本，潜心研读，对教学进行整体立意；探明作者的写作意图及独有的表达方式，抓准教材的精髓，摸准学生学习该课文的真实需要，掌握明确的教学目标，从学生的角度去考虑和设想，给学生留有广阔的思维空间和自由的选择余地。目标简明、清晰、扼要，才能既方便课堂的教与学，又利于教后的检测和反馈。

2.言语简洁艺术

教学言语是人类在教学活动中逐渐形成的一种行业性用语，是教师在教学活动中向学生传授知识、技能，培养能力中使用的语言活动。言语交流是教学活动的重要组成部分，是教师传递情感、表达思想的主要载体和媒介，是课堂教学中最基本的手段和工具。蘇联教育家马卡连柯曾指出，教学言语是最重要的教学手段。教师恰当、准确的言语表达，可以寄厚于轻、寄深于浅，寄直于曲，对提高课堂教学质量起到良好的促进作用。

简单的语文更需要大智慧，需要我们在平实的课堂中捕捉灵感，适时、随机地拨动学生诗意的心弦，点燃学生理性的火花，升华学生语文的情怀，让他们在简单实在的语文学习中进发智慧、生成思想。

3.过程简约有效

我们追寻语文课堂教学的"简约"，就是新课程理念下的课堂教学要花大力气去提炼教学主线，抓重点、轻一般，去枝叶、留主干，删繁就简，深入浅出。一段时间以来，课堂教学花样不断翻新，"活而不实"。我们的课堂教学必须剔除浮华，回归课堂教学的真实、自然、朴实，重视扎扎实实的课堂教学，重视学生的基础训练，如语文教学的课文朗读、生字书写、字词训练、习作练笔、课文背诵等，让我们的课堂真实有效。

要凭借已有教学改革的成功经验，以先进的课程理念和教学思想为指导，对教材进行必要的调整和加工，恰当地选择与学生现实生活、生产科技密切相关的内容，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材新的内涵，让学生在解决问题的过程中探究、发现语文知识，体验到语文就在我们身边，并用语文知识较好地解决生活中的实际问题。

教学结构的"简约化"，是建立在教师自我解读文本、洞悉教材特点、课程要求和学生个体学习态势，有能力优化学习环境和诸多因素基础上的"简约化"设计，要求我们力砍细密的、多余的环节，让学生有充分的时间和空间，在主动积极思维的情感活动中，去体验，去玩味，去感悟，去思考，以加深对文本的理解和对生活的感悟。

4.教学内容简、纯

充分挖掘和利用课程资源是新课改的一个新的取向。老师们努力打破语文学科和其他学科间的壁垒，把唱歌、画画、游戏、表演、实验等引进课堂。课堂上，学生或唱，或画，或跳，热闹非凡，就是静不下心来识字写字；有的让学生过多或过早地补充内容，海阔天空甚至偏离文本大谈网上搜集的资料；有的大放录像、滥用课件使语文丢失了"本体"，失去了自己的特征和特点。语文课需要净化，应尽可能把不是语文或不具有语文味的，甚至是语文但不是重点的东西剔除出语文课堂。什么是语文？其实早年叶圣陶先生就明确提出："口头为'语'书面为'文'不可偏指，故合言之。"显然，他是将语文定位于"口头"和"书面"这两种"语言"的范畴。那么语文教学的目的就是在语言训练中让学生学习祖国的语言文字，研究语言的特点，发现、掌握语言的规律，发展学生的语言能力，所以净化语文课堂主要可以从"语言入手"。

我们的语言内涵丰富，文本中的语言一方面是信息的载体、认识的工具，学生必须凭借它披文得意，入情悟理，学习思想，接受熏陶；另一方面它又是认识学习的对象，学生阅读不仅要接受信息更要掌握载体本身。生活中，我们学习一篇文章不仅要知道文章讲什么，更要引导学生反复诵读、感悟、体会品味语言文字，体会文本表达的思想感情，思考为什么用这样的语言文字来表达，从而领悟一些运用语言的方法和规律。如《“番茄太阳”》一文的学习，绝不是为了记住明明是一个热爱生活、关心他人的孩子，更重要的是学习作者是怎样抓住关键词句来表情达意的，如何组织文章的结构等。

由此推断，有"语文味的课堂应该是这样的：语言文字是文化的载体，语文课堂教学中学生要不断地、实实在在地反复接触文本，理解文本，享受情感的熏陶和启迪，品味文本表达的妙处，从而提高语言表达能力。而其他一切与此无关的东西，都该从语文课堂里清除出去，实现语文课堂的净化。

"简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，"是新课程理念下语文教学追求的简约风格。回归简约，有效提升，实现省时高效的教学效果。