低年级学生也能妙笔生花

摘要：从一年级开始，使学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈，是学生提高写话能力的重要前提。低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，是学生写作的入门，只有在这个时候打好了基础，那以后的习作才会有保障，会有坚实的基础！

关键词：阅读；积累：培养兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）08-0038-01

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是作文的源头，因此，从一年级开始，使学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的高兴、悲哀、自豪、委屈，是学生提高写话能力的重要前提。低年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的，是学生写作的入门，只有在这个时候打好了基础，那以后的习作才会有保障，才会有坚实的基础！

1.重视阅读，积累词句

从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不' 但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，让学生找出好词好句，学会欣赏这些好词好句，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这个方法，细心的学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物的，描写天气的，描写景物的等。通过摘抄，学生积累了大量的语言，写话能力明显提高。

2.先说后写，为写作打下基础

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。

3.结合课文阅读写话

3.1从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“仔细地”造句，有的学生说“我仔细地观察”。这样的句子就不够完整，说话的时候应该把话说清楚、说完整，在这基础上引导学生：我仔细地观察什么。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

3.2坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天在学校帮助了有困难的同学，同学有什么困难，你怎样帮，帮助别人之后你的心情是怎样的。

3.3规定主题写。学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天里你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）把它写下来。

3.4看图写话。新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段成篇。但是这时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的词语即大力表扬，激发学生写的兴趣。

3.5仿写课文。“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。？

4.培养学生写话兴趣

知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。写作也是一样，特别是低年级学生，不能在作文起步阶段写作积极性就受到挫伤，否则将会对他以后的写作产生很大的负面影响。因此每次练笔评讲时，我都以激发写作兴趣为主，对学生是“鼓励，鼓励，再鼓励”。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。为了让孩子们喜欢写，乐于写，因此，只要愿意写，不管质量如何，都给予表扬。对于初次写作的孩子，给予大力表扬，让他尝到写作的甜头，并勉励其继续努力，坚持写作，争取不断进步。 在批改时，对于一般的文章，也要善于发现他们的闪光点，尽量挖掘每一位孩子的闪光点，让尽量多的孩子受到表扬，题目起得好的，给予表扬；词语用得好的、句子写得好的，给予表扬；好的作品放在我班的《我最棒》展示台的“我是小作家”栏目中展示，给予表扬。在评讲时，让孩子们读写得好的句子，老师和学生一起赏析。这极大地激发了孩子们写话的热情。

低年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强低年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐。学生写话能力的培养贵在润物无声，不留教育的痕迹，从而不断提高语文素养。

参考文献：

[1]《语文课程标准》，北京师范大学出版社出版，2001年7月。

[2]陈妹莲《体验让习作生色》出自《福建教育》第34页，2006年12月。

作者簡介：

闫芝娟，女，中卫市第二小学，大学专科，一级教师。