基于职业能力培养的高职语文改革与创新研究

米娜

摘 要：语文是高职院校学生必修的文化课基础科目，有助于提高学生的人文素养、语文知识应用能力，并为专业课学习夯实基础。文章从职业能力培养角度，分析了当前高职语文教学现状，并重点探讨了高职语文改革与创新策略，旨在为提升高职语文教学质量、促进语文教育价值与功能实现提供一定参考。

关键词：职业能力；高职语文；语文改革；语文教学

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、高职语文教学与职业能力培养的关系

1.职业能力的概念分析

职业能力是指人们在学习教育阶段已经习得和初步具备从事某种职业所应具备的基本知识、专业能力和心理素养，并在工作阶段加以实践、总结和提升，使自身完全具备胜任该种职业要求的各种素养的总和。职业能力是人们职业生涯中最重要、最基本的能力，这种能力将帮助人们更有效地工作，并保证工作质量符合要求。是否具有职业能力是职业教育成功与否的直接衡量标准，不仅关系到学生的职业素养、就业竞争力，也影响到高职院校的可持续发展和市场优势。

2.高职语文对提高学生职业能力的价值功能

第一，在当前多元思潮激荡和影响下，部分高职学生存在物质利益至上、“三观”不清、职业发展目标不明确等问题。通过语文教材中优秀文化潜移默化的影响，将能提升学生人文修养和人性境界，帮助其树立远大的职业理想和正确的价值追求。

第二，现代应用文是传递信息、处理事务、沟通关系、联系工作等的重要工具，在企事业单位人才选拔与聘用中常将其作为考核标准之一。高职语文教学能提高学生的阅读理解能力与文字表达能力，培养学生的创造性思维能力和创新意识，从而增强职业竞争能力。

第三，高职语文教学是认知和情感高度融合的过程，也是情感体验和情感交流的过程，入选教材的文学作品具有形象思维特征，充满艺术虚构的想象力，富于创造性，可有效培养学生的职场情商、人际交往及沟通表达能力。

二、基于职业能力培养的高职语文改革与创新策略

1.以职业能力为导向，将知识传授与技能培训有机结合

高职语文课程的功能定位包括三个方面，即素质功能、应用功能及发展功能。通过语文教学可培养学生的基本道德素养，引导学生树立正确的人生态度，提高学生的文字表达和理解能力，使学生获得良好的职业发展能力。传统教育理念下的高职语文教学遵循的是学科知识本位，在素质教育背景下，高职语文教师应树立职业能力本位和生本位的理念，围绕人才培养目标，贴近职业岗位一线实际，精心设计课堂教学内容，将语文知识传授与职业技能培养紧密结合起来，从而突出语文教学的应用性和实用性，把语文知识的学习转化为为学生的专业学习、专业能力提高、素质培养而服务。

2.强化职业教育特色，加强高职语文实践教学

高职语文教师在语文教学中，要研究对比语文课程和专业课程，大胆取舍语文课程内容，采取“一文多教”“文同教异”“各取所需”的教学策略，使语文教学向专业特色倾斜，更好地为专业课学习服务。例如，对管理专业的学生来说，普通话课程是其必修的专业课。在学习《我国古代的几种建筑》一文时，教师就可以借助多媒体课件展示课文中的各种建筑，让学生模拟导游，用标准普通话进行准确、简洁、生动、富有情感的解说。再如，在学习“调查报告”的应用文体时，就可由专業教师根据语文教师提供的资料，设计相关的调查问题，进行第二课堂实践训练。这样不仅能提高语文教学效果，也能使语文素质教育与专业技能教育实现“文道结合”。

综上所述，优秀的职业人才需要具备较高的专业技能、知识能力、文化涵养。高等职业院校语文教师在教学实践中，应以职业能力培养为导向，不断创新高职语文教学，将语文教学活动与职业能力培养融为一体，强化学生语文应用能力和综合素质培养，从而在提高语文教学有效性的同时，进一步增强学生的职业素养。

参考文献：

[1]黄祥春.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].才智，2016（22）：73.

[2]于建华.基于职业能力培养的高职语文教学策略探究[J].高教学刊，2016（12）：234-235.