浅析新课改下如何在物理教学中激发和培养学生学习兴趣

朱凤杰

摘 要：兴趣是产生注意力的基础和求知的动力。在物理教学中，培养和激发学生学习物理的兴趣，是调动学生学习积极性和主动性，提高学习成绩的有效途径，这也是物理教师在课堂教学中最为重要的任务。如何在教学中激发和培养学生学习物理的兴趣呢？作者结合自己多年从事物理教学的实践，谈几点体会。

关键词：新课改；物理教学；学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

一、要善于创造轻松愉快的课堂气氛，提高学习兴趣

教师进入教室后，带给学生的应该是愉快可亲的氛围，教学中经常用眼神表示对学生的信任和鼓励，用点头、微笑等动作来表达对学生成功的肯定；在评价学生回答的问题时，坚持以表扬为主，时刻给学生以鼓励。要善于发扬民主作风，让学生在课堂上有插话、提问和发表不同意见的机会，形成一种和谐宽松的教学氛围，使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。

二、教师要善于发挥语言魅力，激发学生学习兴趣

由于学科自身的特点，物理教师的语言更应该简练、准确、丰富。如果语言生动，会激发学生学习物理课的兴趣。这就需要物理教师在平时的备课过程中下足功夫，精心准备。首先，教师应精心锤炼物理课堂语言。教师语言简练精确、通俗易懂，学生才会爱上物理课。其次，利用好歌词、诗句、谚语为物理教学服务。笔者在与学生共同学习声音时引入“余音绕梁，三日不绝”“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”；在平面镜一课，引入“群峰倒影山浮水，无水无山不入神”。如果教师将这些恰当的歌词诗句信口拈来，学生常常会眼前一亮，既可增加师生感情，又可增强学生学习物理的兴趣。最后，运用好物理学家的小故事及物理历史故事。教师平时要注意积累一些科学家的小故事，用自己的语言加工简化，把它们拿到课堂上来，对提高学生学习物理的兴趣大有裨益。

三、要善于活学活用物理知识，培养学习兴趣

教师讲课一定要尽量贴近生活、联系实际，有意识引导学生观察实际生活中的物理现象，并教会他们应用物理知识和技能分析解决生活实际问题的方法，使他们觉得“物理就在我身边，物理知识和技能是很有用的”，进一步激发学习物理的兴趣。在活学活用物理知识方面，我主要采取三种方式促使学生会学物理：①体验式学习。平时备课时善于从学生已有的生活经验或通过演示实验引入新课；尽量把新知识与学生的生活实际挂起钩来，便于他们理解掌握。②启发式学习。根据教学内容和学生实际，选择学生日常生活所接触到的事例来讲解和设计一些具有启发性的提问。如从小小一块平面镜不能看到整个面部，从平面镜里看到时针所指时刻和实际时刻的读数不同，来讨论平面镜成像的性质。通过这些问题引导学生积极思考，使学生主动地获取知识。③ 学“玩”结合。在讲“压力、压强”这一课时，笔者曾请一位学生握鸡蛋和磕鸡蛋，结果鸡蛋握不烂却磕得烂；在讲“省力杠杆”时，笔者特意让一柔弱女生用羊角锤拔钉子；让一高大男生用手拔钉子，而结果男生没拔起来，女生却把钉子撬了起来。这些小游戏都对学生积极理解和掌握知识起到了促进作用。

四、善于运用多媒体辅助教学，增强学生学习兴趣

运用多媒体计算机辅助教学，可轻松地引领学生进入直观、形象甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。教师平时要注重下载优良课件，积累经验，将简短、生动的教学动画和图像运用到物理课堂中。例如，在学习“物态变化”时，教师用多媒体向学生展示冬天原野里的大雾、房屋上的白霜、西藏的雪山、树枝上的冰凌；展示春天到来时冰雪融化成水、火炉烧水时水壶上冒出白气、茶杯上的白气遇冷液化成小水滴等现象，创设出“雾、霜、冰”是怎样形成的“水为何会变成气体”“气体又为何会变成水滴”等一系列情境，紧扣学生心弦，引学生进入物理情境。

总之，兴趣是最好的老师，在物理教学中，教师应积极采用各种有效且适应学生心理特征的教学方法，培养和保持学生的学习兴趣，最大限度地启动学生的非智力因素，激发他们学习物理的兴趣，从而收到良好的教学效果。

参考文献：

[1]古麗先·库尔班.物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（36）.

[2]聂家玉.物理教学中学生学习兴趣的培养[J].发展，2011（11）.endprint