对话式教学在中职英语课堂中的应用解析

龚婷婷

摘 要：“对话式教学”是以对话的形式进行教学的一种教学模式。英语是一门语言性学科，学生学习的最终目的是能够掌握一门语言，从而更好地与他人进行沟通，而对话式教学模式符合这一目标。开展对话式教学能够和谐师生之间的关系，调动学生学习的热情，能够有效提高学生在课堂环境中对英语学习和应用的能力。

关键词：对话式教学；中职教育；英语课堂；教学目标

中图分类号：G712；G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0051-01

中职教育的教学目标在于培养学生快速适应岗位的基本技能，而中职教育中的英语課程也重在让学生掌握基本的英语交流技能。英语是一门语言性的学科，开口说很重要，在中职教育中实施“对话式教学”模式符合英语教学的需要，因此需要大力推广。但是在实际操作中有时会出现一些问题，本文针对这些问题及对策进行解析。

一、“对话式教学”提出的背景

（1）中职英语课堂教学中存在的问题。中职学生普遍存在的问题是英语基础较差，无论是在口语还是读写方面都存在明显的不足，这主要是由于中职学生大多是由于中考失利而不得不选择职业院校，在学习成绩上不够理想，而且学习热情不高。在英语课堂教学中，因为受到传统教学模式以及教学观念的影响，教师大多会采用语法式教学，这种教学形式使得学生在学习中过于被动，学生很少有机会能够应用到所学英语知识，因而在口语能力上有很大的欠缺。

（2）中职英语的新课改要求。就目前的教学模式和教学效果而言，很难满足现代社会对中职学生的要求，为了改善这种情况，中职教育不得不想办法进行教学模式的改革和创新。针对中职教育中的英语教学，为了转变以往应试教育模式带来的弊端，学校应积极为学生营造良好的语言环境，鼓励学生养成开口说英语的习惯，因此“对话式教学”正好符合这种教学要求。

二、“对话式教学”的形式和应用

（1）“对话式教学”以师生合作、讨论、互助的方式进行。“对话式教学”本身强调的是一种互动性，传统课堂教学最大问题就是教师单方面进行知识的传授，全程与学生之间没有交流沟通，教师不清楚学生的掌握情况，学生也没有很好地吸收知识。在中职英语课堂中，应加强互助性和合作性，通过“对话式教学”加强教师与学生之间的了解，引导学生自主地参与到学习中，这样才能达到“对话式教学”的目标。

（2）“对话式教学”的应用。开展“对话式教学”首先应该为学生营造一个良好的语言环境和语言氛围，为课堂创设情境，让学生能够在相应的情境中开展英语对话。教师事先要充分了解本节课应该传授的知识以及学生应该掌握哪些知识，然后有针对性地设计一些情境，所用题材及道具都要来源于真实的生活，让学生能够很自然地融入情境对话中。例如，在教材第一章节中学生需要掌握如何“Introduce yourself”，教师可以设计一个交流情境，让学生之间互相介绍自己，这样不仅提高了学生的参与性，还能促进学生之间的相互了解与交流。另外，在教学过程中教师要善于抓住话题，引导学生积极准备。例如，教师设计情境之后，需要哪些道具可以让学生自发去准备，这样可以提高学生自主参与学习的积极性。同时，教师在课堂活动中要善于转换各种教学形式，引导学生大胆开口对话。在学生开展对话过程中，教师要转变自身角色，根据学生对话的不同阶段转变不同的角色，从而有效调动学生的学习热情，帮助学生顺利开展对话。

三、开展“对话式教学”需要注意的问题

（1）保持关系平等，相互信任。新型的教学模式注重转变以往师生之间关系不平等的观念，倡导在平等的关系下激发学生想要表达观点的热情，真正做到教学相长，共同进步。

（2）“对话式教学”与其他教学模式一起运行。“对话式教学”模式，并不能完全取代其他教学模式，为了适应各种不同的教学内容及目标就需要结合各种类型的教学模式。在课堂教学中不仅要灵活运用“对话式教学”，还要在其中穿插其他教学模式，从而实现课堂教学高效率的目标。

（3）选择适合学生认知水平的对话题材。教师在设计对话题材以及情境模式的时候要充分考虑学生个人的学习水平及年龄特点，选择的对话题材不能太简单也不能超出学生的认知范围，而是要让学生感觉到稍微努力就能实现目标，达到既能加深对所学知识的理解，也能有效提高课堂效果的目的。

四、结束语

英语是一门实践性学科，要求中职学生能够通过学习掌握这门语言并灵活运用。因此，在英语课堂中不仅需要学生了解学科知识，更重要的是能够说出来，这就体现了“对话式教学”模式在英语课堂中的应用价值。“对话式教学”将学生从枯燥的语法学习中解脱出来，能够活跃课堂教学氛围，让学生变被动学习为主动学习，深受广大学生的喜爱。教师在制定教学方案时要灵活运用这种教学模式，有效提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]杨明.以就业为导向的教学模式在中职英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）.

[2]林幼珍.中职英语教学模式改革探索[J].闽西职业技术学院学报，2010（03）.endprint