新课标背景下高中学生数学素养发展策略摭探

吴秋霞++卓剑

摘 要：学生的数学素养会直接影响学生的数学成绩，数学教师在数学教学过程中应重视培养学生的数学素养。文章在分析高中学生数学素养发展现状的基础上，提出高中学生数学素养的发展策略：建立全面发展数学素养的平台、创设真实的问题情境，将生活转化为教学资源、让学生在应用中构建自主高效的思维模式。

关键词：数学素养；发展；高中生；情境；生活资源

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0028-01

数学是一门非常重要的学科，高中学生的数学成绩直接关系到学生的高考，所以数学教学应该受到重视，但很多教师采取灌输式教学方法，忽略了对学生数学素养的培养。然而从学生的发展角度看，学生的数学素养会影响学生的数学学习水平，所以，教师重视培养学生的数学素养才是教学之本。教师应该摒弃传统的数学教学方法，努力提高数学教学能力，多对自己的教学方法进行创新和改革，积极培养学生的数学素养，帮助学生养成良好的学习习惯。本文在分析数学素养的特征、高中生数学素养发展现状的基础上，探寻高中学生数学素养发展的策略。

一、数学素养的定义

研究高中学生数学素养发展策略，首先要对数学素养的定义有一个全面的了解和深入的认识，究竟什么是数学素养？数学素养实际上是一种综合的形式，它既是认识论的一部分，又是方法论的一部分，因此它是认识论和方法论的一种综合形式。数学素养的基本特征有三个：第一个特征是概念化，第二个特征是数学素养的抽象化，最后一个特征是数学素养的固定和模式化。

二、高中生数学素养发展现状分析

（1）高中数学教学着重于双基教学，忽视学生的数学素养发展。就目前高中数学教学来看，许多教师将教学重点放在“双基”教学上，忽略对学生思维能力和探究能力的培养，没有使学生形成良好的数学意识。造成这种现象的一个重要原因，就是高中数学教师在教学过程中过分看重学生的书面成绩，忽略了对学生数学素养的培养，不能使学生的个性得到发展，没能使学生的思维能力得到很好的训练和提高。这种教学模式，会产生许多弊端，学生的综合素质无法得到提升，数学知识体系的建构不完整，数学素养得不到发展和提升。

（2）教师过于重视教材而忽略实际应用。部分高中数学教师在教学过程中，通常会出现的一个问题就是过于重视对数学课本理论知识的讲解，而忽略了对数学实际应用能力的培养。实际上，要想培养学生的数学素养，教师不能直接将教材上的理论性知识传授给学生，而应该将教材上的知识和学生的实际生活联系起来，让学生在学习过程中感受到数学学习的乐趣，感受到数学并不是无趣、枯燥的学科。教师若一味强调理论知识的学习，就会让数学课堂变得无趣，无法激起学生学习数学的兴趣和激情，从而影响学生的数学学习。

三、高中学生数学素养的发展策略

（1）建立全面发展数学素养的平台，创设真实的问题情境。在我国的基础教育教学中，高中数学一直是一门重要学科，对学生而言有着十分重要的意义。学生通过学习逻辑性较强的数学知识，可以训练逻辑和思维能力，提高综合素质。在传统的高中数学课堂教学中，教师通常比较重视数学基础知识，这导致学生的思维能力无法得到很好的开发。在高中数学教学中，教师应该以一种真实的问题情境作为载体，鼓励学生积极地进行思考和探究，让学生感受到數学在实际生活中的运用和发展，培养学生的学习兴趣，进而培养学生的数学素养。在这样的学习过程中，学生的学习不单单是解决一个个数学问题，而是在掌握数学基础知识的基础上，能够有充分的思考空间，能够提出自己的疑问和困惑，并积极主动地去寻找答案。这种创设真实的问题情境的教学方法，也充分尊重了学生的主体地位。学生探索出答案之后，教师应该对学生的答案进行适当的总结和补充，对学生没有提到的部分进一步分析，对学生的思维方式进行点评与指导，让学生避免出现思维死角，帮助学生更加灵活地掌握和运用相关数学知识，将数学知识学活。

（2）将生活转化为教学资源，让学生在应用中构建自主高效的思维模式。发展学生的数学素养，不是要求学生采取死记硬背的学习方式，而是重视启发学生思考和探究，让学生能够在学习过程中形成良好的思维习惯。教师应该结合学生的现实生活，将生活转化为教学资源，让学生在应用数学知识解决现实生活问题的过程中，自主构建高效的思维模式。教师要为学生营造良好的学习氛围，让学生自主发现问题、分析问题及解决问题。在这种教学模式下，学生会更加重视解题方法的训练，而不是结果。如此，学生的思维能力就能得到很大的提升，进而提高数学素养及数学学习水平。

四、结束语

总之，教师应建立全面发展数学素养的平台、创设真实的问题情境，将生活转化为教学资源、让学生在应用中构建自主高效的思维模式，进而发展学生的数学素养。高中学生数学素养的发展策略多种多样，教师要在不断实践中发掘更好的、更适合学生的方法，只有实事求是，才能更好更快地提升高中学生的数学素养。

参考文献：

[1]王博.高中数学素养的发展策略研究[D].华中师范大学，2013.

[2]陈静安.基于数学素养的教师教材分析策略研究——以高中数学必修四“任意角”为例[J].内蒙古师范大学学报，2017（01）.endprint