关于技能生《UG软件技术》课程教学改革的探索

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

关于技能生《UG软件技术》课程教学改革的探索

郑丽萍

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050)

本文对技能高考生的学习特点进行了分析，以《UG软件技术》这门课程的教学改革为切入点，提出了针对技能高考生的培养方式，希望能为工匠精神的培养提供一些参考。

技能高考生；教学改革；UG软件

随着国家对专业技能型人才的需求和关注，普通高考的形式已经不能完全适应未来人才的需求，为加大对中等专业学校毕业生的职业再教育和引导，拓宽学生升学的通道，让更多的学生和人才进大学继续深造。近年来湖北省开始统一进行高等学校对口招收中职毕业生招生考试改革试点，率先实施以技能考核为重点的中等职业学校毕业生升入高等院校的办法，力图在中等职业教育与高等职业教育、职业教育与普通教育之间搭建起沟通衔接的“立交桥”。

技能高考是湖北省于2010年在全国首创的一项重要招生改革措施，旨在打通中职生的升学渠道，搭建职教生成长立交桥，考试分为技能操作和文化考试。技能操作考试在每年的4月中旬举行。文化考试实行单独命题，考试时间与普通高考同步。录取时，技能操作考试成绩占70%，文化成绩占30%。

2016年湖北省已试点7年技能高考，受到中职生普遍欢迎，报考人数逐年增加。首届技能高考，全省只有500多名考生报考，7年间，报考人数增加了40多倍，全省的20956名中职考生，为进入专科、本科深造争取“入场劵”。

本着因材施教的方针，我院针对技能高考生制定了专门的人才培养方案，但在教学中还是遇到了一些实际问题，本文针对《UG软件技术》这门课程作了针对技能高考生的教学改革的研究。

1 研究内容

1.1 指导思想

对于本课程及其内容而言，在企业中的应用主要是“看图纸——建模——产品仿真加工”或是“零件仿制测绘——建模——改进设计——生成生产图纸”等，按行为导向教学法组织教学易再现企业的生产环境，易于实现学校教学与企业生产的无缝接合。

以产品为项目载体，以UG软件为数字化设计与制造手段，按工作过程来设计教学活动组织教学。按照工作过程设计学习过程，每个工作任务的教学设计基于工作过程，以项目训练的方式，教师带领学生完成每个项目的训练任务，项目选择易、中、难，最终达到教学目标要求。课堂教学尽可能采用教、学、练交替进行，辅导、点评结合的方式，多媒体、动画视频与实务模型配用，逐步达到利用UG软件完成产品的三维造型与加工的学习目的。

1.2 总体目标

通过UGNX软件的学习，使学生掌握零件建模、装配、工程图、曲面造型数控加工等技能，具备利用UG软件进行机械零部件设计的基本知识和基本技能。了解UGNX软件在整个机械产品的设计和制造过程中的作用。在课程的学习过程中，训练学生的逻辑思维能力和学习新技术的能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新能力和社会能力，从而能够完成本专业的相关岗位的工作任务。

1.3 能力目标

①具有熟练利用UG软件进行中等复杂程度的三维零件建模的能力；②具有进行中等复杂造型零件的曲面建模并进行简单工艺产品的设计的能力；③具有对中等复杂程度零件工程图进行熟练绘制的能力；④具有对中等复杂零件进行熟练装配，并适当渲染的能力；⑤具有熟练使用UG对设计的零件进行装配并运动仿真的能力。

1.4 知识目标

①能熟练掌握UG软件的操作界面和命令；②能熟练掌握UG三维建模的基本方法；③能够熟练掌握UG创建工程图的方法；④能够熟练掌握UG机械零部件的装配方法；⑤能够掌握简单的曲面建模方法；⑥能够掌握中等难度机械传动部件的数控编程加工。

1.5 素质目标

①培养学生自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；②培养学生沟通交流、团队协作分工能力；③通过各项规章制度的制定，培养学生的职业道德素养；④培养学生严谨求实、一丝不苟的认真负责的精神，恪尽职守、吃苦耐劳、踏实肯干的实干精神、服务社会和他人的奉献精神以及互相帮助、共同学习、共同完成目标的团结协作精神。

1.6 教学对象

(1)技能生的学习兴趣

学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性高，对不感兴趣的东西学习效率较低，学习兴趣普遍不浓。因此，组织教学必须理论联系实际，讲练交替进行，增加学习参与性，提高学习兴趣。

(2)技能生的学习方法

学生学习的积极性主动性不强，不喜欢记随堂笔记，不喜欢阅读文字说明，教师要手把手地讲练。

(3)技能生的学习动机

为了将来多赚点钱，针对主要课程学习；为了能够拿到专科毕业证，混文凭，没有明确的学习动机。

2 教学方法

(1)比较法

表1

在没有实施教学改革前12级13级数控技能班的学生成绩集中在60～70分之间，在实施了教学改革后，学生的成绩均衡分布在各个成绩段，而且优良率有显著的提高，见表1、图1。

图1

(2)分层次教学法

观察学生的上课状态，在机房上课明显比在教室上课效果好，师生之间互动明显，当给学生布置的题目简单时都可以操作；当题目稍有难度时，一部分同学畏难放弃，态度好些的学生会坐在会做的同学旁边看别人操作，态度不好的有的玩手机，有睡觉的，有在电脑上玩小游戏的。针对这种现状，每次备课时教师准备易、中、难三个层次的项目，上课时分层次训练，尽量使每位同学上每次课都有所收获。

(3)示范法

相比较教师的课堂讲授及辅导，同学之间的交流也是很重要的环节。当一部分同学完成教师布置的项目后，分小组指导1-2名学生练习，同时为指导的学生增加课堂表现分，提高学生的学习积极性。

3 结 语

技能型考生许多是文化知识不足，比较偏科，对自己所学的专业知识有浓厚的兴趣爱好，所学知识结构比较单一，难以适应社会的高速发展，进入高等教育阶段，如果能进行很好的引导和培养，与其他普高生区别对待，在课程设置上合理安排一定的基础文化知识和职业道德与法律知识，将会对学生未来的发展道路起到关键性的指导作用。学校应多关注一些偏才怪才，加以引到和帮助，将来会对中国制造2025及工业4.0做出自己的贡献。

Abstract: The learning characteristics of students enrolled though skills entrance examination are analyzed in this essay, and UG Software Technology course is taken as an example to put forward the talents training mode, with a view to providing some reference for cultivation of craftsman spirit.

Keywords:students enrolled through skills entrance examination; teaching reform; UG software

(责任编辑：谭银元)

UGSoftwareTechnologyCourseTeachingReformforStudentsEnrolledthroughSkillsEntranceExamination

ZHENGLi-ping
(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology ,Wuhan 430050,China)

G712

A

1671-8100(2017)03-0072-03

2017-03-18

郑丽萍，女，副教授，研究方向：数控技术。