微信公众号辅助课程教学初探

郭蓓蓓，王 凯

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

微信公众号辅助课程教学初探

郭蓓蓓，王 凯

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

对微信简要分析并介绍某教师设置微信公众号来丰富课堂教学，再通过对某专业课设计发布微信公众号来验证微信对于高校课程教学的重要作用，经验证达到预期效果.

微信；教学改革

1 微信简介

腾讯公司于2011年推出微信，立即成为继QQ之后最受欢迎的手机通讯软件.和QQ一样，只要接入有线或无线网络即可通讯，其方式可以是文字、图片、声音，或直接视频通话.到2015年3月底为止，已有5.49亿人使用微信，截至2016年5月，使用微信的人数已达9.27亿.微信和QQ相比其受众更年轻，市面上90%以上的智能手机都已安装微信，这些用户平均年龄不超过26岁，其中18至36岁的青年更占据其中86.2%.

2 微信辅助教学应用举例

北京邮电大学的李老师自建个人微信公众号，将互动媒体设计和网页制作两门课程收录到该公众号里，主要包含的内容有：课件及其他课程相关的资料、学号成绩等与课程相关信息、沟通联系途径等.

2.1 下载教学资料

学生可待资料上传到微信公众号平台之后自由下载资料，既可作为课前预习参考使用，也可在课后进一步复习巩固.如果已下载的资料不小心遗失，可以免费重复下载.

2.2 查询个人成绩

教师将选课学生的学号班级等信息和个人成绩挂钩，学生在手机端输入自己的学号班级就可得知自己的成绩.教师可提出更多样性的评价机制，有利于学生更好地调整学习方式，端正学习态度.

2.3 提出各种问题

学生在思考过程中不可避免会遇到各种问题，如果都在课堂上当面提出来，一方面课堂授课时间有限，没有太多时间留给学生们提问；另一方面，在私下场合学生更有安全感，提出的问题不会受到别人的质疑和评价.微信提供了一个安全感较强、隐私性较好的一对一交流途径，老师可对学生单独沟通和答疑解惑.也可建立课后交流群自由讨论，进一步加深对所学内容的理解和掌握.

2.4 统计数据分析

教师在微信公众号的后台可进行数据分析，例如了解不同的教学资料学生的查看次数和下载次数，可根据学生反馈的问题集中在哪些章节来合理调整课堂进度和侧重知识点以及疑难点，可适当发送与课程相关的国内外研究进展，观察学生是否感兴趣等等.

3 微信辅助教学实例验证

作为实例验证，选取专业选修课《优化设计》作为微信辅助教学的实践课程.主要工作分为三部分：前期准备阶段、微信辅助阶段、效果反馈阶段，下面分别予以简要介绍.

3.1 前期准备阶段

3.1.1 基础环境具备

学校绝大部分教室及其他公共场所均实现无线网络覆盖，教师住所也可无线上网，具备设立微信公众号的网络基础.

3.1.2 受众意愿征求

选择该门选修课的学生共有126人，其中100%都有手机.在征求选课学生意见后，得到的结果是118人愿意接受微信辅助教学，8人持观望态度，0人表示反对.得到的结论是绝大多数受众接受此次辅助教学的实践活动.

图1 微信预设功能

3.1.3 相关教学资料

由于此次尝试微信辅助教学预设的功能主要是课件的下载和课前课后答疑以及成绩评定等等，需要的资料主要是课件以及学生个人信息等，预设实现的功能如下（图1）.

3.2 微信辅助阶段

建立课程相关微信公众号，学生关注该公众号，立即收到公众号的弹出消息“欢迎关注我！祝你学习进步，生活愉快！”，同时屏幕下方有两个选项框分别是“主要功能”和“联系教师”.点击“主要功能”后，会弹出三个子菜单，分别是“课程简介”、“考核方式”、“成绩查询”（图 2）.点击子菜单“课程简介”，再点击弹出的对话框，即显示该课程简介的内容，包含该课程的性质、目的与任务、教学内容及基本要求、每一章节的学时分配，以及教材及参考书等等（图3）.同理点击子菜单“考核方式”，则收到对应的消息（图4）.由于未到期末，成绩查询功能暂不可使用.

图2 主要菜单

图3 课程简介

图4 考核方式

此外，学生在学习过程中有任何疑问，都可点击菜单按钮“联系教师”，即弹出消息显示教师个人微信号.同时，为便于学生下载课件，只要在对话框里输入包含有“课件”二字的句子，都可收到公众号发出的即时消息.若发生链接失效等问题只需联系教师，教师可在公众号后台及时更新链接地址.学生若想进一步了解课程内容，只需点击公众号介绍页面的“历史消息”，即可收到该公众号建号以来推送的所有消息，具体内容根据课堂授课进度来调整.

3.3 效果反馈阶段

为了测试微信辅助教学公众号的实际效果，对所有选课学生进行问卷调查.分别从课前、课中、课后三个方面讨论学生的学习情况，采用五点计分法，得到的分析表格如表1.其中92.1%的学生表示做到了课前预习，89.7%的学生表示课堂学习更加有效，96.0%的学生表示课后做到及时复习.总体来看，该门课程的微信辅助教学活动取得了预期的效果，达到了促进教学的目的.

表1 微信辅助教学调查表

3.4 过程中出现的问题

3.4.1 易分散注意力

学生在使用微信时也会收到网络的各种推送信息，例如微信其他公众号的推送信息等等，可能会分散注意力.同时，微信上有个朋友圈的功能，如果联系人当中有任何人发了新消息在朋友圈里，所有好友的手机里都会有显示，也易造成学习效率低下.

3.4.2 易产生信息分割

由于微信内容需要手机屏幕来展示，跟电脑屏幕相比手机屏幕较小，可能会出现很多信息分割的情况，不利于学生对整段内容的整体把握.信息的接收会不连贯，从而导致学习效率低下.

4 总结

本文讨论了微信对于教学的重要作用，并通过对一门专业课设计微信辅助教学环节来进一步说明，得出微信能够更好地促进高校教学的结论.微信作为当代大学生手机必备的软件之一，在大学生活中占有极其重要的地位.如何将其发展为高校教学过程中的重要辅助手段，对于高校教学的意义重大.当然其中还有很多问题亟待解决，相信未来微信在高校教学中会有更大的发展.

〔1〕许禔森.基于微信平台的高校微生物学课程教学设计[J].安徽农学通报,2016,22(16):151-154.

〔2〕李铁萌,侯文军.高校教育中基于移动互联的碎片化教学理念与实践探索——以微信公众平台为例[J].教育现代化,2016(5):74-77.

〔3〕刘广慧.微信互助平台在高校体育教学中的应用研究[J].中国市场,2016(27):170-171.

G642

A

1673-260X（2017）09-0163-02

2017-06-22

安徽省大学生创新创业训练计划项目：初探自媒体在高校教学与管理中的作用——以自建微信公众号为例（AH201610383190）