家长对儿童假日体育锻炼支持行为的调查与分析

2017-10-10陈绪坤王淑艳

运动 2017年12期

关键词：偏差体育锻炼态度

陈绪坤，王淑艳，林辉

（1.江苏省无锡市育英实验小学，江苏无锡 214100；2.江苏省无锡市东亭实验小学，江苏无锡 214101；3.江苏省苏州市枫桥中心小学，江苏苏州 215129）

家长对儿童假日体育锻炼支持行为的调查与分析

陈绪坤1，王淑艳2，林辉3

（1.江苏省无锡市育英实验小学，江苏无锡 214100；2.江苏省无锡市东亭实验小学，江苏无锡 214101；3.江苏省苏州市枫桥中心小学，江苏苏州 215129）

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对无锡市和苏州市部分学校10～12岁学生假日体育锻炼现状进行调查与分析，较全面地了解目前学生假日体育锻炼的真实状况与体育锻炼的一些规律。同时，分析了家庭支持行为对学生假日锻炼的影响和存在的问题，并提出相应的建议，以期为学生的假日体育锻炼和体质健康做出相应的指导依据。

家长支持；假日体育；核心素养

假日体育是指学生在国家法定节假日、寒暑假和双休日进行的体育锻炼，小学生假期较多，约半年的时间是在家中度过的，因此，假日体育锻炼效果的好坏也很大程度上影响了学生体质健康的发展。与学校体育锻炼不同的是，假日体育锻炼主要依靠家长的引导与陪同、学生自身的主观性和与自觉性、社会健身机构的培训。在小学阶段除了家长支持行为，其他的因素都存在较强的不可控性，加上校外的健身场地和器材的匮乏，学生假日体育锻炼的效果具有更大的差异性。因此，家长的体育锻炼习惯和认知态度，成了制约儿童假日体育锻炼的关键因素。假日体育是学生课余体育锻炼的重要组成部分，对增强学生运动能力，培养学生健康行为，形成良好体育品德，完善核心素养具有重要作用，然而儿童锻炼自觉性差，运动中缺乏方法与技能指导，自我保护意识薄弱，导致假日锻炼中积极的锻炼态度和锻炼效果出现了较大的偏差，假期中他们大多习惯于家长陪同的锻炼方式，在儿童假日体育锻炼中家长的支持行为很大程度上影响了学生锻炼效果和水平。因此，研究家长对儿童假日体育锻炼支持行为的调查与分析对学生体质健康和核心素养的培养具有重要的意义。

1 研究对象与方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对家长对儿童假日体育锻炼支持行为进行研究。

2 结果与分析

2.1 学生的锻炼态度和锻炼行为出现偏差

2.1.1 参与假日锻炼的态度和锻炼的自觉性出现偏差在学生参加假日体育锻炼的态度和认识调查中，有81.2%的学生喜欢假日体育锻炼，91.6%的学生认为假日体育锻炼有必要，83.9%的学生选择假日锻炼的原因是保持健康、增强体质。这说明大多数学生对假日体育锻炼持有积极的态度和正确的意识，但当问及假设学校不开设体育课或者不进行体育考试，还是否选择假日锻炼这个问题时，仅有54%的学生会选择经常去，说明很多学生自主锻炼只是停留在为了应付考试，锻炼的自觉性有待提高。

2.1.2 参与假日锻炼的行为和锻炼效果出现偏差据统计数据显示，每周有44.8%的学生进行体育锻炼次数在3次以上，每次有87.3%的学生锻炼时间持续在3min以上，但是在锻炼时间和锻炼频率全部到位的情况下，仅有35.3%的学生锻炼疲劳感达到了预设的健身效果.因此，在锻炼时间和频率有效保障的情况下，学生假日锻炼没有起到有效增强体质健康的目的。

2.2 家长的支持态度和支持效果出现偏差

通过对学生假日锻炼的调查走访发现，学生的锻炼态度、锻炼行为和锻炼效果都出现了一定程度的偏差。那么家长的支持行为是什么样的一种状态呢？为了进一步了解家长的支持行为，在问卷中笔者设计以下相关问题：（1）你的家长是否喜欢体育锻炼？（喜欢，89.7%）（2）你的家长是否经常参与体育锻炼？（经常参与，40.3%）（3）你的家长是否支持你参加假日体育锻炼？（支持，81.3%）（4）你的家长是否经常陪同你参加假日体育锻炼？（经常，49.7%）（5）你经常参与的运动项目你的家长也一起参与吗？（是的，36.9，%）（6）你经常参与的运动项目你的家长也特别擅长吗？（擅长，44.5%）（7）你的家长是在陪同锻炼中有没有进行有效指导？（经常，30.2%）（8）你觉得家长进行的锻炼指导对你有所帮助吗？（是的，38.3%）（9）你的家长有没有协助你制定有效的假期锻炼计划？（有，22.8%）这几个问题基本反映出了家长支持行为的现状：（1）可以肯定家长本身乐于参与体育锻炼，但自身的锻炼态度与锻炼行为出现较大的偏差，家长对学生假日锻炼的态度很积极，但大部分家长并没有陪同学生进行锻炼，也没有进行有效地锻炼指导，这说明家长对学生假日体育锻炼的重视程度与支持程度不够，大多停留在语言上的支持层面，在陪同与有效指导层面还有待提高；（2）陪同学生参加锻炼的家长对学生所进行的运动项目大多不太擅长，如果再要求家长对学生进行科学到位的指导与制订有效锻炼的计划就更加困难了，所以当问及“你的家长有没有协助你制订有效的假期锻炼计划”时，仅有22.8%的学生给出了肯定的答案。所以在这样的锻炼环境下，小学生很难形成科学有效地锻炼行为与锻炼习惯，这也是导致学生锻炼态度行为和锻炼效果出现偏差的重要原因。

2.3 家长支持行为与学生假日锻炼的效果关联性分析

在调查中发现，当问及是否希望家长陪同一起参与锻炼时，有83.5%的学生希望家长陪同；在对影响学生假日体育锻炼的客观因素中有76.9%的学生选择缺乏场地、同伴和他人指导。由此可以看出，家长的支持行为对学生的假日体育锻炼起到了关键性的作用。为了进一步了解家长的支持行为和学生的锻炼行为之间的关系，在调查中笔者对数据进行了统计分析，发现家长对假日体育锻炼的态度、家长对学生的陪同和有效指导与学生的假日锻炼态度、锻炼次数、锻炼持续时间、锻炼效果均成正相关，其中，除了家长支持和锻炼感觉没有显著相关之外，其他因素全部在0.01水平（双侧）上显著相关。这说明家长支持行为是影响学生假日锻炼的关键因素，在学生的假日体育锻炼中起到了积极的引导作用。（表1）