浅谈民族地区寄宿制学生良好行为习惯的养成

商琳

[摘 要]我校是一所山区寄宿制的小学，在创办寄宿制学校的过程中，给学校管理带来了许多问题，为此，我校对寄宿制学校学生行为习惯的养成进行了一系列的研究，旨在探索寄宿制学校的管理工作，更好地完成对寄宿学生良好行为习惯的养成。

[关键词]寄宿制；行为习惯；养成

一、发挥表率作用，增强养成意识

1.教师应以身作则，言谈举止、衣着住行，都应起到表率作用。因为教师的每一个行动都是给学生无言的教育，在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有纸屑就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里，久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。

2.班主任、宿舍管理员应率先垂范。班主任、宿舍管理员与住校生学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者在身边，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任、宿舍管理员为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在学习中，教师与学生共同参与来完成学习任务；在劳动中，班主任与学生共同参与来完成劳动任务；在宿舍中，宿管员与学生共同参与来完成内务整理任务。另外，班主任、宿舍管理员在教育学生时同样要提高自己，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，真正起到“为人师表”的作用。

二、规范常规制度，落实行为训练

1.注重学习对照提高学生的思想认识。组织学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过逐条对照找差距，教育学生懂得为什么要这样规范自己的行为，不断使学生明白道理，变有约束感为自觉的行为。

2.注重在实践中培养和训练学生的行为。通过培养训练使学生在学习与生活中强化行为规范意识，在反复要求中增强意志，在褒贬的评价中促进自觉履行行为规范。

例如：可以通过班集体活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。有的班利用学校运动会的机会，组织了几位平时经常迟到、行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会期间按照赛程的时间，给本班的运动员按时送去食水和药物。有的班实行班长轮流负责制，要求学生任职期间负责班集体的日常生活和学习。这样不仅与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且要创造“机会”给学生，给学生实践的机会，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导，不断地反复强化学生。此外，我们还可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的训练，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过训练，促进学生自我养成良好的行为习惯。

三、坚持以人为本，促进习惯养成

1.从关心学生的生活入手，使学生逐渐养成良好的行为习惯和卫生习惯。小学生的适应能力和自理自立能力相对较差，为了能够使他们逐渐适应集体生活并不断提高自理自立能力，我校对新入住的学生，均安排在同一个宿舍，亲自手把手地教他们学会刷牙、洗碗盆、整理床铺、清理卫生等，经过一段时间的培训之后，改为隔天指导帮助，进而隔周检查督促，时间一长孩子们自理自立能力逐渐增强，然后再步入正常的管理轨道，使学生在学习生活中逐渐养成良好的行为习惯和卫生习惯。

2.以活动为载体，使学生安于学校的学习和生活。小学生特别是低年级的学生，年龄仅7—9岁就离开父母来校住宿，他们因受不同家庭的早期教育而形成了不同层次、不同特点的学习生活习惯，他们性格特点、心理特征和兴趣爱好也存在着很大的差别，为了给他们营造出一种学校如家的学习生活环境，学校每天都安排了内容丰富多彩的课外活动，成立了少年宫活动兴趣小组，每周的少年宫活动兴趣小组均有专人负责进行组织和指导，在学生的活动中发现学生的特长和爱好，然后根据他们的特点与爱好组织相关体育、绘画、唱歌、跳舞、剪纸等活动，尽最大努力满足学生的需求，从而使他们感觉到集体生活的快乐与美好，能够在学校安心地学习与生活。

四、开展评价活动，激励自我养成

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行宿舍之间的安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀室长”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”等活动，通过评比和開展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

五、加强监督矫正，实现全面提高

1.发动学生自我监督，互相监督。我校大队部成立大队委日常行为规范督导队，协助值周班级在校内维持学习及活动秩序，监督环境卫生，违纪的学生其所在班级扣分，充分发挥学生监督的积极性，其角色由被监督者变为监督者、管理者，主人翁意识加强，学生在监督他人的同时，实现了自我监督。

2.我校每一期按时开家长，对他们的教育观念有了很大转变，深刻认识到养成教育的重要性，懂得了一些具体的教育方法。我们还给家长们印发告家长们一封信，学生的行为在家庭和社会能得到有效监督和训练，教育效果极为显著。

3.在培养学生良好行为习惯的同时，我们也特别注意做好部分学生不良行为的矫正工作。小学生的不良行为就其成因，不外乎缺乏正确的道德观念，道德意志薄弱，经不起外界诱惑和缺乏良性教育环境，家庭朋友或外界环境因素影响等原因。矫正学生的不良行为，须对症下药，如我们采取“以导为主，导罚结合”的方式来制止学生上网吧。一方面学校不断改善活动设施，健全班级图书角、活动角，全面开展第二课堂活动，引导学生参加艺术、体育、科技等方面的活动，培养其健康向上的兴趣爱好。另一方面加强监督，对个别禁而未止的学生严加处罚，连续二次被发现者不得参加三好生、积极分子等荣誉评选。使学生在其不良行为同强烈的刺激联系在一起后，产生极度的条件厌恶，不得不在日后强化其道德控制力，使自己不再跨进网吧、电子游戏室。由于工作方法得当，学生的良好行为习惯得到了全面提高。

通过养成教育，全面提高了学生的文明行为程度，涌现了一大批品学兼优乐于助人的优秀学生。

总之，学生行为习惯的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，我们作为教师应当克服各种不利的因素，只有持之以恒，坚持不懈，不断探索、改进创新，“养成教育”定会结出累累硕果。