农村初中物理教学中微型实验应用

邹兵

【摘要】随着经济社会的突飞猛进，教育部提出了一项新的课程改革。在这个过程中，以学生的全面发展为基础，提升学生的科学素养。微型实验能够系统地、有效地培养学生科学素养、逻辑思维能力，它在培养学生基本科学素质的过程中，起到了至关重要的作用。本文主要阐述了农村初中物理教学中微型实验的应用创新。

【关键词】物理教学；微型实验；应用

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0078-02

引言

物理教学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理教学的重点在于培养学生动手操作实验的能力，培养实事求是的科学精神和科学态度。而在微型实验的过程中，很多设备是由生活中的废弃物组成的，比如，矿泉水瓶、木筷。从而解决了实验设备不足的问题，学生们可以充分的展开物理实验，并且在实验中掌握相应的知识，有助于提高学生的学习效率，对学生学习如何提高农村初中物理教学中微型实验的应用有着重要的作用。

一、微型物理实验的概述

在实验中，所谓的微型物理实验，主要指材料方便易得，操作简单，贴近生活的实验。微型物理实验简化了实验设备，大大减少了学校在购买实验仪器方面的资金成本，并且在更大程度上给学生创造了人人都能动手做实验的可能。微型的含义可以从两个角度来理解，它既是相对于精密的实验仪器设备来说的，也是对于复杂繁多的操作过程而言的。微型物理实验既可以是课堂上老师进行的实验演示，也可以是课下学生们独立操作或者相互配合来完成的实验设计和创作。微型物理实验让师生们进一步认识到，物理实验并非一定要在物理教学中来完成，在日常的生活中处处都可以找到资源并进行实验。

二、初中物理实验的特点

1.内容丰富，贴近生活

目前，初中物理的教学实验都是伴随着物理课程的学习在进行，穿插在物理课本中或者课后习题中。内容都紧密配合了新课标中的教学内容，贴近生活，而且题材大部分都取来自于日常的生活。

2.设备材料简单易找

在教学实验过程中所需要的器材，大部分都是日常生活中常见的东西，非常容易找到。比如说，硬币，筷子，易拉罐和包装盒等。这就保证了学生在课后或者放学回家也可以制作和设计这些实验。

3.实验便于操作

微型实验所利用的设备非常简单，便于操作，学生们都很容易接受。通过简单微小的实验能够折射出大的物理现象，对学生们在物理学习的过程中非常有利。同时，微型实验操作简单的优势能够调动学生们的积极性，增加学生学习的自信心和学习的兴趣，使学生在老师的科学引导下，快速的提高物理学习能力，促进学生物理学习的顺利进行。

三、微型实验在物理教学中的意义

1.提高学生的积极性

微型实验大多数都是贴近生活的，使用的材料都是学生们在日常生活中能找到的东西，操作起来简单便捷，具有很强的趣味性，学生做起来会非常有成就感。微型实验的效果也都是比较容易吸引学生们的注意力，提高学生对物理学习的兴趣。

2.提高学生对知识的巩固理解

目前，初中生的心理发育正处于过渡阶段，相对于抽象思维形象还是比较占优势的。学生通过学习的内容才能更好的理解实验的意义。微型实验都是紧密联系课程内容的，学生可以通过实验生动形象的将教材内容展现出来。亲自操作实验能够更生动的理解所学的内容，此外通过亲自动手操作能够加深学习的印象，有利于物理知识的巩固。

3.提高学生创造性思维

微型实验本身就是培养学生动手能力的重要途径。初中课本中的物理教学内容都是比较适合学生自己动手去操作的，这对提高学生们的动手能力有很大的帮助。此外，鼓励学生多阅读课本上所提供的微型实验并加以完善，在日常生活中善于发现可以替代的物品并自己设计出实验，这也是培养学生创造能力的好方法。

4.提高学生善于思考的习惯

现阶段，微型实验的内容和所需要的材料设备都是来源于生活。促使学生们认识到生活中的各个学问。在进行实验的过程中，积极鼓励学生从自身发现的题材，寻找可以替代的材料并进行实验。这样有助于学生们养成留心生活，善于思考的好习惯。好的习惯一旦养成，对于学生的物理学习是非常有帮助的。

四、微型实验在物理教学中的应用

1.准备实验材料

在微型实验课展开之前，老师应该指导学生进行实验材料的准备。微型实验所用到的实验材料是由生活中的废弃物组成。比如，在学习与浮力相关的知识时，老师要求学生准备一个盆子，一个小球和一盆水，通过以上三个实验材料就能够完成浮力实验。通过这种方式，学生学习的积极性可以被充分的调动出来，同时实验材料简单便于收集，进而学生在物理学习中的学习效率会提高，学生自己也会积极的投入到初中物理实验当中。在微型实验过程中了解相应的知识，感受物理现象，以实现最佳的学习效果，进一步提高学生的实验能力。

2.微型实验演示

在学生进行微型实验过程中，老师需要对微型实验进行演示。通常来说，演示的过程就是学生学习的过程，学生需要通过观察老师具体的操作步骤，以及实验的注意事项。而老师在演示的过程中，必须做到边演示边讲解，使学生能够全面的了解实验的整个过程，有助于为自己的实验进行充分的准备。此外，老师在演示的过程中，还应该对学生提出实验要求，使学生了解到自己在实驗的过程中应做好哪些方面的研究工作，有助于提高物理微型实验的操作效果，提高学生物理学习的积极性，实现学生长远学习和发展的目标。

3.实验指导

在对学生进行微型实验的过程中，老师需要对学生进行有效的指导，提高学生的操作能力。微型实验最主要的就是操作准确，实验流程规范。但是，由于多种因素的共同影响，导致学生在进行微型实验的过程中还是存在着很多难题。并且操作的准确率也比较低，实验流程不规范，最终会影响实验结果的准确性。对此，老师需要更细致，更耐心的观察学生的实验流程，如果发现学生在实验过程中存在着操作不规范的问题，老师应该及时的对学生进行指导。帮助学生能够顺利，有效的完成微型实验，并且在微型实验中能够全面观察相应的物理现象，了解掌握相应的物理知识，提高微型实验的操作能力，促进学生物理学习水平的不断提高。

五、结语

综上所述，随着我国教育水平的不断提高，在农村初中物理教学过程中，老师将微型实验带入到课堂中，充分激发了学生学习微型实验操作的积极性。使得实验的效率不断提高，课堂气氛也越来越活跃，让学生们不再排斥物理实验，认为实验难度大。而是让学生们认为物理实验是非常有趣的，从而进一步激发学生们的学习热情，学生在兴奋的状态下来学习，质量是非常高的。通过学习微型实施，全面的提高了学生学习的效率，对于学生的长远发展是非常有利的。

参考文献

[1]张晓辉.初中物理实验创新设计的研究思考[J].教育实践与研究，2015（10）；10-11.

[2]刘雯.浅谈农村初中物理教学中微型实验的应用分析[J].教育教学论坛，2016（27）；253-255.endprint