实验教学法在初中生物教学中的实践应用

丁得俊

摘 要：要在初中生物教学中，有效应用实验教学法，需要学生和老师共同参与配合完成。作为教师应该树立学生的课堂主体地位，通过教师不断的引导，使学生明白在生物学习中应用实验教学法的重要意义。

关键词：实验教学；生物教学中的运用；实际能力

要在初中生物教学中，有效应用实验教学法，需要学生和老师共同参与配合完成。首先，作为教师应该树立学生的课堂主体地位，通过教师不断的引导，使学生明白在生物学习中应用实验教学法的重要意义。而学生也应该积极配合教师，与教师进行互动，进而保质保量的完成学习任务。当然好的教学方法要配合科学的应用，才能发挥更大的效果。所以，教师在应用实验教学法时，要充分考虑到学生的实际能力，进而为学生设置更加科学合理的学习内容。

一、在生物教学中应用实验教学法的意义

（一）调动学生的学习积极性

在初中生物教学课堂中，应用试验教学法，可以有效调动学生的学习兴趣，提高学生学习生物的积极性。现阶段，生物课程教学在初中面临着这样的问题，由于生物课程在中考中所占比重较低，学生普遍对生物课程的重视程度不够，更有部分学生，几乎不怎么学习生物，认为学习生物是“耽误时间”。所以，教师在教学中应该纠正学生的这种错误的观念，通过不断地引导让学生明白学习生物的重要性。教师在教学中也应该通过应用科学的教学手段来引导学生进行生物学习。实验教学法就是一种行之有效的教学方法[1]。实验是一种操作性较强的内容，大部分初中生对于这样的课程都比较感兴趣，所以教师通过为学生创造更多的动手操作的机会，可以有效地提高学生学习生物的积极性。

（二）帮助学生理解难点问题

在生物课程教学中，有些问题相对抽象，不容易理解。通过在教学中引入实验教学法，可以让学生直观的看到课本上描述的现象。不仅可以帮助学生理解课程内容，又可以加深学生的学习印象。

例如：在學习七年级下“食物中的营养物质”时，这一节的主要内容，讲的是人体维持正常的生命体征所需的营养物质。然而，这些营养物质就像空气虽然存在，但是我们却很难用肉眼观察到它们。这时我们就需要借助实验来进行辅助教学，这一节内容中有一个简单的实验。就是证明食物中淀粉的存在，淀粉有一个特征就是遇到碘会出现蓝色[2]。教师可以在教室中用马铃薯进行试验，将碘水滴在马铃薯上，马铃薯变蓝，则证明了马铃薯中有淀粉存在。通过试验，学生可以很容易观察到实验现象，进而加深对课程内容的理解。

二、实验教学法在初中生物教学中的运用

（一）理论联系实际，激发学生的学习热情

在初中生物课堂教学过程中，要想顺利完成教学任务与教学目标，达到提升课堂教学效率的目的，必须坚持理论联系实际，通过有效的教学手段与方法，激发学生的学习热情，让学生在课堂教学中动手操作，体验到学习的快乐，才能全面提高教学效果。例如：在“观察植物细胞”的教学过程中，由于学生刚升入中学，实验操作经验不足，这时教师可事先讲解应该采用什么样的方法能够顺利获取洋葱表皮细胞，并将使用显微镜的正确方法写出来，然后组织学生进行操作，观测洋葱的表皮细胞，鼓励学生设疑或者是表达意见，以激发学生的学习热情，从而为进一步教学做好铺垫。

（二）鼓励独立完成实验，发挥学生的主体作用

传统的以教师为中心的教学模式，很难让学生长时间集中注意力，所以教师在教学时，应充分发挥学生的主体地位，鼓励学生自主设计实验，帮助学生树立自信心，从而提高学生对生物学习的热情。例如，在“馒头在空腔中的变化”的教学过程中，操作实验时，部分学生加入碘液后，三个试管的液体均变成蓝色，表明实验失败。这时教师可组织学生一同讨论分析失败的原因，是否与馒头的多少、温度高低和温水放置的时间等因素有关，紧接着鼓励学生自主设计实验，发挥学生的主体地位，让学生重新操作，从而总结出：若加入碘液，变成蓝色说明淀粉没有完全分解，可能是唾液不足、恒温时间不够和温度低等因素造成的。

（三）增添生活元素，拓宽学生的知识面

生物学是一门以实验为主的自然学科，来源于生活，又服务于生活。因此在实际教学时，教师可在实验中融入生活元素，以解释生活中的某些生物现象，从而拓宽学生学习的知识面。例如，在“绿色植物的光合作用和呼吸作用”的教学过程中，教师可以“水果保鲜”为主题展开实验教学，将学生划分成若干小组，让学生按照自身的生活常识提出影响瓜果保存时间的因素，然后设计实验顺序：常温与低温；空气流通与不流通；干燥与湿润。让学生来操作，试图找出最适合瓜果贮藏的条件。通过这样的方式，不仅能够让学生亲自动手操作试验，分析影响植物呼吸的因素，还可调动学生的积极性，拓宽学生的知识面，从而总结出：在低温、低氧和湿度适合的条件下，保鲜瓜果的效果是最好的。

在初中生物教学中应用实验教学法，有利于帮助学生理解掌握生物知识，提升他们的自主探究与实践的能力。但是在实际教学中，要想顺利完成教学任务，提高课堂教学效率，教师还需坚持理论联系实际，在教学中融入生活元素，鼓励学生独立完成实验，从而加深学生对生物知识的理解记忆，进而提高学习质量。endprint