少儿声乐训练的方法

秦筠

【关键词】 声乐；训练；方法；吐字；朗读

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0121—01

少儿在成长发育中都要经历青春期的变化，原来尖细稚嫩的童声渐渐变得宽宏浑厚或圆润委婉。所以，许多人以为学习声乐是成人的事，少儿要等到变声后才能系统学习，这种认识是不正确的。其实，我通过几年的教学实践证明，教师应该在科学发声的基础上， 严格遵循声乐艺术规律和科学发声原理，训练少儿的发声练习，这样才能在不损伤其嗓子的基础上把歌唱好。

一、少儿声乐训练的三种做法

1.真假声结合训练

真假声结合是声乐教学上的难点之一，特别是少儿的真声纯净、明亮、甜美。但一到“C2”上下声音就产生白、挤和虚的现象，也就出现了明显的裂痕。要解决这一难点，首先，要牢固地练好中声区，但声带不能全部振动，使它成为真假声相结合的混声区，应在保持吸气的状态下用“u”来发音练习。

如果出现真假声打架，就应该在换声点之上往下练，慢慢地由“假声转带点真声”，再从换声点之下往上练，由“带点真声转假声”练习，这样由“半真转假”或者由“假转半真”练习。一定要在“打哈欠”、“立腔体”的状态下进行，同时气息向下流畅，高位置的集中点要“抓住”，整个声音要轻，追求协调，不追求音质，使声音靠前靠上，立起来唱。

2.运用以头声为主的训练法

随着文化交流的增多，国外普遍采用“以头声为主”的少儿发声方法，这种方法逐渐在国内得到认可和赞同，取代了“以胸声为主”的少儿发声法，我也学习借鉴了头声方法来训练少儿声乐，将声带以全部振动改为边缘振动。

首先，把“打哈欠”状态立好，感觉字和声在硬腭、上齿唇、以及脸的最前面部分的振动，鼻腔无限通畅，鼻梁骨振动，使声音通过气流喷射到头腔额窦中去。还有一点，要想到所有的字都必须“安放”在“面罩”中，每个字都用高位置说出来。然后，自然地、轻松地顺着硬腭向前送出，使声音得到头声共鸣，同时下巴往下放松，做到“上提下拉”或“承上启下”，整个头声要有依附的悬挂的感觉。

3.将音乐语言化

古人云：“曲有三绝，字清一绝”，清朝李渔在《闲情偶寄》中也曾说过：“常有唱完一曲，听者止闻其声，辨不出一字者，令人闷杀……”可见只有咬字吐字清晰才能表达好作品的内容。“字是骨头韵是肉，腔随字走，字领腔行。”“腔随字走”或者说“字随腔行”其实质是：咬字吐字是歌唱中的主要表现方式之一，人都能运用它来进行交流。

由于歌唱咬字吐字的状态是和生活中讲话状态有着较大差异的，歌唱中的咬字吐字是有其特性的。它一方面是受到语言规律的制约，同时还受到旋律、节奏和歌唱发声的制约，因此只有遵循了这些基本规律，才能做到在歌唱时语言纯正，吐字清楚，使声音既美化又富有感力，使歌声达到纯、清、美的境地。

二、如何做到唱歌时咬字吐字清楚、准确

1.应该立腔随节奏朗读歌词

要求學生用“打哈欠”状态，保持开口腔来朗读歌词，如在人教版六年级歌曲《我和你》中，“我和你，心连心，同住地球村。为梦想，千里行……”在朗读时应保持“打哈欠”状的开口腔，并且所有的字都要求集中在鼻尖上，韵母是立在咽腔里面和气息形成垂直线，这样就不至于“挤”，而且一定要和歌唱状态保持一致，使朗读声就像唱歌似的富有高位置，富有弹性和优美声。

2.歌唱语言要规范化

要达到歌唱的完美性，咬字必须准确，这对南方人克服不规则的咬字有一定困难，许多学生的双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音、舌前音、翅舌音和舌齿音都是混淆的，还有地方方言如“四”和“十”、“知”和“子”、“吃”和“此”分不清。对于这些情况，老师要严格讲解严格要求，不能随便放掉一个错音。在教学中要勤翻字典，碰到读不准的字音课立即查阅，纠正错误。此外，演唱z、c、s、j、q、x六个声母时，舌尖与门齿接触要轻轻地一带而过直上鼻腔体，在鼻腔里集中、流畅，训练时抓住瞬间的感觉，立即引伸到歌唱中去，使整个声音能围绕在良好的感觉中进行。

对于少儿声乐如何训练，目前有许多更好的先进教学方法值得我们借鉴。为了更好地发展声乐教育事业，我认为应该和体操、游泳、跳水、球类等体育与项目一样，必须从娃娃抓起，而且起步越早，效果越显著。只要严格遵循声乐艺术规律和科学发声原理，又慎重稳妥地对待变声时期的生理变化，是可以取得成功的。

编辑：王金梅