浅谈中学生英语阅读能力的培养

李艳花

【关键词】 英语阅读；重要性；现状；途径

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0117—01

英语阅读能力是衡量学生英语学习好坏的标杆，笔者在调查分析学生英语阅读能力的基础上，通过对阅读材料的选择、阅读技巧的培养来提高学生的英语阅读能力。

一、英语阅读能力的重要性

现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是学习者要有足够的语言输入，而语言输入的重要渠道之一就是阅读。英语阅读是英语语言输入、扩大词汇量的主要手段和途径；同时阅读能力的提高也能促进口语和写作能力的发展，使学生从中认识到英语学习的意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。因此，培养中学生的英语阅读能力就显得尤为重要。

二、中学生英语阅读能力的现状

调查显示中学生学习英语的时间不等，会导致英语水平参差不齐。但有80%以上的学生不喜欢英语阅读，他们大多数人认为阅读难、费时，又很难在短时间内见效，因此对英语阅读很头疼，在每次英语考试中他们就是胡乱猜测，因而失分很多；还有85%以上的学生没有阅读习惯，只有10%的学生偶尔读一些故事性的短文，但是读过后不再“回头看”，不注重积累、记忆在短文中出现的生词、短语。因此，这样的阅读也起不到扩大学生词汇量的作用。

三、培养中学生英语阅读能力的途径

（一） 英语阅读材料的选择

在进行阅读选材之前，教师要充分考虑、分析学生现有的英语阅读水平，以学生的阅读兴趣为基础进行选材，并设计出难易适中、有层次性的问题，以激发他们的阅读兴趣，增强其阅读积极性、主动性，做到有的放矢、循序渐进地提高他们的英语阅读能力和水平。

1.篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少

中学生学习的科目多、课业负担重，课外阅读的时间少，因此选择篇幅短、趣味性强、生词少，富含故事情节、生活习俗、人文历史等科普知识的短文最容易激发他们的阅读兴趣和欲望，也更能促使他们广泛地阅读。这不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野、开拓思路、还有利于学生了解英美国家的文化、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高其英语阅读理解能力和英语运用能力。

2.内容应有趣味性、知识性

中学生好奇心强，思维活跃，求知欲强，他们往往关注的是感兴趣的话题和信息，因此教师在选取阅读材料时既要考虑教学的需要，又要注意材料的趣味性，只有阅读材料的内容适合他们的“胃口”时，才能让他们紧张的思维得到片刻的放松和休息，在扩大阅读量的同时激发他们的阅读兴趣。

（二）阅读技巧的培养

大纲要求“要侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础”，为此，我们要重点培养学生的阅读技巧和阅读理解能力。阅读技巧又包括阅读速度、阅读理解、词汇量三个要素。

1.阅读速度。阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。笔者认为培养阅读能力首先要以抓速度为突破口，每周训练2到3次，每次训练时间为5到8分钟为宜，在规定的时间内读完短文，并完成相应的问题，在训练中不要过分强调正确率，重在培养他们的阅读速度。当大多数学生都能达到规定的速度时，再进行下一阶段的训练，这样既能保持速度又能提高阅读质量。

2.阅读理解。阅读理解是衡量阅读能力的决定性因素，也是阅读的目的。要解决阅读中的质量问题，必须采取有针对性的阅读技巧训练，如略读、跳读和细读训练，根据不同的文体训练不同的阅读技巧。文体要能体现文章信息布局的模式，文章是信息的载体，熟练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳和进行逻辑推理，这样才有利于略读、跳读和细读的训练和培养。

3.词汇量。词汇量对阅读速度和阅读理解有很大影响。词汇量大就能提高阅读速度和阅读理解的正确程度，反之会降低。为扩大学生的词汇量可采用以下具体作法：1）指导学生进行大量的课外阅读。扩大词汇量，提高阅读能力，单纯依靠课本是不够的，还要有计划地指导学生在课外进行大量阅读，选择从易到难，从短到长的文章进行阅读。2） 帮助学生摆脱词典，学会猜测词义。在阅读过程中常遇到很多生词，其词义可以从文章中的同义词、近义词、反义词或者上下文的推理中猜测出来，不要一遇到生词就去查词典，以影响阅读速度，这种不使用词典而通过阅读来认识生词的能力是一个合格的英语阅读者所必须具备的。因此，我们必须要耐心持久地培養学生猜测词义的能力，为其终生的英语学习和阅读习惯打好基础。

总之，在英语教学中教师要帮助学生认真选择恰当的阅读材料，要认真指导、运用适当的阅读方法、技巧，只有激活中学生的阅读兴趣，他们才会积极主动地去阅读，其阅读能力才会得到提高。

编辑：赵玉梅