摭谈核心素养理念下小学生英语语用能力的培养

陈立

【关键词】 英语教学；核心素养；语用能力； 培养

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0116—01

随着核心素养理念的提出，英语课堂教学不仅要培养学生的思维认知能力，而且要培养学生语言运用能力以促进其心智的发展，塑造健康的品格，因此培养小学生的英语学科核心素养十分重要。

小学生英语素养培养是为了满足他们多样认知发展的需要，引导他们从关心的重点和认知的难点中丰富教学，能使他们在实践体验中获得丰富的感知与认识。英语教学更是注重从学生语言表达认知需要中探寻有效的教学方法，引导他们在准确辨音的过程中掌握语言信息，形成正确的识别方法。突出说的多样化和读的主动性，这样有利于学生在大胆交流中形成语感，走出哑巴英语学习的困境。

一、培养语用能力，从“会听”从容起步

1.创设轻松的课堂倾听氛围。课堂气氛是决定课堂效果的重要因素。良好的倾听氛围可以使学生保持良好的心理状态，将师生的心智融为一体，从而促成师生间的顺畅沟通。在课堂上，教师首先自己要以饱满的热情，亲切的体态，将每个学生吸引到自己的魅力课堂中，充分调动每个学生听的积极性，只有在轻松、和谐的氛围中，学生才会不知不觉地投入到教师的愉悦课堂。

2.创设有意义的视听情境。干巴巴的描述，严厉的呵斥，对于我们的课堂只会适得其反；永远不要幻想着一个带着厌气情绪的孩子会加入教师用心良苦创设的语言情境中。创设主动听学的环境，让学生在愉悦的情绪下自然感受和主动接纳，有利于增强学习的主动性及学习效果。

二、培养语用能力，用“会说”保驾护航

1.课前“秀一秀”

Little Teacher Show：可以利用五分钟的时间轮流让班上的同学们到教室前面当小老师，领读本周所学的单词和课文，在班级群里发布“小小教师风采”照片，以此来激发每位同学，使其更加生动熟练地领读。

Free Talk Show：课前围绕当周学习的话题，登台展示自己的风采，不断增强学习的内在动力和激情，开放的话题给了学生无尽的想象空间和尽情表现的舞台，人人都期待能秀出自己的精彩。

2.课中“练一练”

同桌“练一练：突出以学生为主体时，pair-work是一种必不可少的有效手段，给每个学生提供操练机会，做学习的参与者和实践者。如在PEP教材六上第三单元Read and Write部分，笔者首先呈现Holidays图片之后，让同桌互相就他们所熟知的New Years Day，Christmas Day，Spring Festival and Mid-Autumn Festival进行相互提问，教师巡回解惑，最后进行问答补充，发现学生可以非常流利的就节日的时间，风俗，食物及自己的喜好、原因进行交流，效果远远超出预期之外。

小组“练一练：相比而言，四人小组做Group-Work，操作起来简单易行。分组时，尽量考虑到学生在英语方面的层次差异，保证每组都有擅长者，以便带动或保证整个组的学习效果，活动前，教师应该有明显的示范，然后，对合作进行细致的分工，一定要人人有事做。在活动开展时，教师巡视各组，提供帮助，纠正问题。活动结束后，一定要给予展示和评价。

三、培养语用能力，让“会读”助力飞翔

1.精心选择阅读材料，唤起学生阅读兴趣。兴趣是最好的老师，“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”。除了英语教材，我们还要积极开发利用其它课程资源，如，英语报刊与英语绘本，网络资源，校内外的环境资源，在教学中，我们可以借助电教媒体的优势，根据学生的身心特点，引导学生阅读一些简单的英语故事，画报，动画片等，充分利用校内墙报，教室英语角等，开辟英语学习乐园，给学生提供英语阅读的材料和阅读环境。

2.训练学生的阅读技能，让孩子享受阅读。掌握一定的阅读技能，能够很好地帮助学生体会阅读带来的成就感，体验阅读的快乐。在平时的阅读教学中，实时渗透一些常见的阅读技巧，比如，让他们知道结合上下文猜词的技巧；扫读文本，根据答题需要寻找关键词的技巧；在文本段落一头一尾找核心句型的技巧等等。

由此可見，英语教学中培养学生的语用能力，对形成英语核心素养，对学生未来的发展及长远学习有着非常重要的作用与意义。教师对于学生核心素养的形成担负着光荣而又艰巨的任务与使命。培养学生核心素养，助力孩子练就一双有力的翅膀，我们一直在求索与前行的路上！

编辑：赵玉梅