电子白板在小学数学课堂教学中的作用

汤希成

【关键词】 电子白板；数学；课堂引入；操作；反思；内涵

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0104—01

小学数学课程作为学生数学思维启蒙、发展的基础性課程，为其他课程的学习以及数学课程后续阶段学习都打下了坚实的基础。具备良好的空间想象能力、几何直观能力、推理能力和应用意识，不仅为后续学习打下坚实的基础，还有助于学生理解当前赖以生存的空间，也是正确认识世界的必备素养。在数学课堂上合理运用电子白板，在教学的引入、探究、反思等环节中充分发挥其功能，有助于促进师生、生生、人机之间的互动交流，强化学生的自主探究能力，提高课堂的有效性。

一、实时聚焦重点，轻松引入课堂

从问题的导入开始，素材的选择应符合学生的生活实际、记忆特征和兴趣爱好。在教学设计中，老师们都会仔细设计问题情境，激发学生的探究欲望，追求课堂的导入轻松自然。如何借助电子白板这一媒体技术让课堂导入的设计发挥更大的优势呢，借用电子白板的幕布功能和聚光灯功能，可以很好地吸引学生的注意力，为开启课堂教学奠定良好的基础。比如《角的初步认识》一课，结合学生的认知与生活常识，教师借用了扇子打开和椅背下拉这一生活情景引入。运用电子白板聚光灯功能，仅呈现需要学生关注的信息，集中一个图形聚焦讲解，同时运用白板拖动功能，慢慢打开扇子，慢慢拉下椅背，充分引导学生感受生活中角的变化，从而引出课题。

二、多元交互学习，优化操作探究

图形与几何领域的教学，必须让学生充分经历体验的过程，在自主探究、合作交流中获得体会和感悟。新课改实施以来，课堂上越来越多的呈现学生动手操作的环节，丰富了学生的经验积累。但是教师单纯的借助PPT课件演示，只能单纯演示预设好的动画，教师更像是一个课件的“播放者”。电子白板的出现，为教师与学生的交流学习搭建了一个智能交互平台。在学习几何领域时，充分发挥电子白板的交互作用，更有效地优化学生的操作探究学习，借用电子白板的资源和工具，能改进教师的教和学生的学，多元交互学习提高了学习成效，优化了教学效果。如在《图形的变换整理与复习》一课中，为了让学生充分经历将一个简单图形经过平移、旋转、轴对称变换成学习过的平面图形的过程，教师让学生在格子图上利用小三角形动手操作；然后让学生上台用教具展示，然后教师再用电子白板演绎变换的过程。对学生而言，三次操作探究，加深了学生对三种不同的图形变换方式的特征理解，同时为学生有条理地表达图形的变换过程辅以更加具体和形象的支撑。

三、及时反思回顾，突出教学重点

电子白板不同于的黑板一大好处是所有课堂生成的信息都可以被及时保存，再重新调取，复习回顾。这一优势为教师对于课堂的自我评价、学生的过程性评价提供了有力的依据。教师可以充分利用其进行自我反思、自我总结，也可以为学生重现教学过程，突出教学重点，真正实现教学目标中的“过程与方法”的价值体现。如在《图形的变换整理与复习》一课中，教师让学生用两个完全一样的等腰直角三角形，通过平移、旋转、轴对称变换其中的一个三角形，使它能拼组成学生学过的平面图形。在全班交流环节，学生逐一交流反馈变换过程。在这个环节中，基础目标是让学生通过有条理的表述变换过程，进一步掌握轴对称、平移、旋转等图形变换的特征。教师作为课堂的组织者、引导者，在让学生们充分探究、畅所欲言的同时，提炼总结是必不可少的，电子白板优化了此过程的评价。让学生在回答诸如“你发现了什么？”之类的问题时，真正做到有话可说，有据可依。

四、兼容多种煤体，丰富知识内涵

“图形与几何”的数学知识具有较强的抽象性，学生常常难以理解消化。而电子白板正好可以将抽象的数学知识转变得更生动具体，符合小学生追求新鲜感、好奇感的心里特征。电子白板支持各种多媒体资源如PPT、几何画板等教学软件的操作播放，同时也可以任意插入音频、视频等常用煤体，兼容功能强大。教师通过多种方式和感官刺激来激发学生的学习探究欲望，打开学生的思维，开发学生的潜能，提高学生的能力，促进他们知识内化，继而加深学生对知识内涵的理解，丰富知识的外延。

教学的最终目的是教会学生自主学习，正所谓"授人以鱼不如授之以渔"。利用电子白板强大的兼容性，辅以其它媒体资源的操作播放，让学生充分发挥自己的想象，提高学生自主学习的能力，使学生形成良好的数学学习习惯，全面提升学生的数学素养。

编辑：蔡扬宗