我心目中的英语好课

蔡吕瑾

摘 要：英语教学应强调学生主动参与学习过程，给予学生自我发展的空间与机会，并最终达到通过教学提高学生运用英语语言能力的目的。

关键词：英语课堂；自主学习；教学目标；教学观念

在英语教学中教师应运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终实现综合素质的提高。所以激发学生积极性，在课堂上开展自主学习至关重要。本来，一节好课的标准不是一成不变的，因为课堂不一样，学生不一样，还有教学环境不一样。所以我们评价一节课成功与否的时候，是没有绝对的标准，但我们应该有一个总体的框架，一节课能有好的设计，符合学生特点，调动学生自主学习是必不可少的。

一、教学目标明确，课型特点突出，有必要调整教材

课堂教学设计应有三维目标：A、知识与技能，能力目标——帮助学生构建知识体系；B、过程与方法，教师要不断提高学生对各种学习策略的敏感性，帮助学生不断反思，以使他们了解自身的学习特点、风格，逐渐形成有效的学习策略和方法；C 、情感态度价值观的培养和文化意识的熏陶。当然不同的课，在设计时可以根据具体的课型进行调整设计。我曾上过一节初三语法专题复习课，备课时，我将句子进行了精心的整理、归纳然后再整合，制作了课件，让学生对句子有个清晰地了解。这节课，我设计的教案的教学目标就是发展学生的认知能力、合作能力，让学生多说、多练、多思考、多总结归纳，发挥他们自主学习的潜意识，在这堂课结束应该掌握一些句子的结构和用途并加以运用。正是在这个设计意图的引领下，这节课我以小组竞赛的形式为一条线贯穿始终，学生积极性也很高，配合默契，发言人次多，师生共同将课堂逐步推进，逐渐达到目标。所以初三的复习课也可以很活跃，也可以上出新意。

二、改变教学观念，敢于放手，鼓励学生自主学习

我们教师要把舞台让给学生，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发学生的潜在能力，就必须改变其学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程；其次，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，也就是说，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。现行初中牛津教材给我们提供了大量的语篇内容，其中包涵了历史、地理、文化、风俗、科技及人际关系等。最后，要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩。

另外，教师自己要改变观念，相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。教师应以学生为主，以小组为单位开展竞赛，鼓励他们合作自主学习，以学生为主体，给学生更多的时间去自己发现规律，进行总结，而不是我去包办。

三、指導学生自我教育，积极参与

教师要培养学生自我教育和互帮互助的能力，培养学生养成良好的学习习惯，扬长避短，有计划地完成自己的学习目标。

首先任何人都有进行教学的可能和必要。比如：学生的自我评价，对英语课和学校的积极态度，都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习，这就是学生对自己和同学的教师作用。这种作用，往往在两人合作和小组学习中得到很好地发挥。所以，全体学生同时也都是小老师。另外，英语课堂是学生进行模拟交流的场所，也是语言操练活动的实体。学生互为对手，互为目标，互为手段，也互受影响，完全体现了学生在英语课堂教学中的主体作用，这种教学效果往往比教师教的效果要好，因为学生间的相互活动可以减轻学生的心理压力，操练内容适合学生的需要，操练方式多样化和具有趣味性，能更好地集中注意力和引起无意注意，并因此激发学生自主学习的积极性。在这节课上，学生两人活动和小组活动进行得较多，他们互相探讨，取长补短，很好地锻炼了用英语语言进行交际的能力，并且集思广益，自主学习的积极性调动起来了，学习效果就会出来。

四、衡量一节课，需看整节课堂的效果

一节课的效果可以从以下几个方面进行一下评定：学生的主体作用是否真正的体现出来，学生的知识、能力、情感、学习的策略是否得到了培养，师生间的互动、交流是否通畅、融洽。分析、解决问题的能力是否得到提高，创新和实践能力是否在稳步发展，他们有没有掌握一定的科学的学习方法，一节课上完了是否有意犹未尽的感觉，学生学习的积极性是否完全被调动起来了，是否有举一反三的能力，对上课所传授的知识是否活学活用了，他们能不能对所教的知识提出质疑。看学生形成对知识真正的理解；学生是否获得积极的情感体验。

总之，学生自主学习不仅是英语课堂教学改革的一个突破，也是实施素质教育的要求。一位西方的教育家说过：“Tell me，I will forget. Show me，I will remember.Involve me，I will understand”.对于一节好课的标准，每个人都有自己独特的见解。在一节好课中不可能面面俱到，但要有自身的特色，最重要的是能突出学生的主体作用，并和教师的主导作用密切配合相辅相成才会有好的效果。

上课，很简单，上好课，很难。作为一名教师，必须迎难而上，在以后的上课过程中、听课过程中，都要时时自省，看自己是不是做到了上好一节课的每一个环节：上课前做好准备，上课时专心致志，下课后赶紧反思，今天课上有什么环节疏漏了，有没有关注到每个学生，有没有将自己的情绪带进课堂，是不是控制好自己的情绪了，是不是将学生引导好了等等。让自己上好课，上精彩的课，引导学生描绘自己的精彩人生。endprint