操作活动与小学数学教育

杨隆婷

小学数学是一门抽象的科学。小学生学习数学是与具体实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新編小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。因此，加强教学的直观性和实际操作活动已成为当前小学数学教学改革的趋势。

为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，现就如何优化操作活动，发展学生思维，培养学生能力，谈谈我的粗浅认识和体会。

一、操作活动对教学活动的影响

1.操作活动，有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是创造一个欢乐和活跃的教学环境的重要途径之一。在数学课堂教学中要想方设法点燃学生心中智慧的火花，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中产生迫切的求知欲，让学生轻装上阵，感到数学课不是枯燥无味，而是乐趣无穷的。在教学中利用操作活动激发学习兴趣，不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄、思维特点。小学生处于具体形象思维为主的发展阶段，具有爱玩、爱动的特点，通过动手操作创设合理的相应的教学情境，会使学生学习自然、轻松。

2.通过操作活动，有利于培养学生自主学习、合作学习的意识。通过操作活动，有利于学生自主学习、合作学习的习惯形成。在教学低年级《认识图形》中，课堂上让学生自主探讨，自主认识图形。学生们用七巧板拼出了许多自己喜欢的有趣的物体，整个过程学生学习盎然，参与率达到100﹪，真正做到了让教于学生、让学于学生、让权于学生。

3.通过操作活动，有利于培养学生的数学思维能力。心理学研究表明，小学生思维发展的特点是从以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维为主过渡。在小学数学教学中，教师要尽可能少讲，恰如其分地引导学生动手操作，不仅能使学生获取数学知识，而且数学思维能力得到了培养和提高。

二、加强对学生动手操作的指导

1.选择恰当的指导方法

操作活动，据本人初浅的理解，与著名小学语文教育大师李吉林老师创造的“小学语文情境教学”有相通之处 。由于教学内容的不同和学生的不同，在选择指导方法时也是多种多样的。小学低年级在学习10以内的加减法运算的时候，我们可以让学生带好小木棍来进行演示，如果是计算“3+2”，我们就把三根小木棍和两根小木棍放在一起，就得出“5”的结果；反之亦然。高年级的学生，可以让他们试着到农贸市场买几样东西，自己试着把总价算出来，这样就可以训练多位数的加法。

（1）教师操作演示。老师要进行必要的操作演示，老师可以用实物演示，也可以通过现代的一些教学设备，比如计算机来展示计算的过程。可以由易到难，反反复复进行，直到绝大多数学生弄明白为止。

（2）学生操作演示。选派一些反应比较迅速有大胆的学生上讲台或在座位上给其余学生演示，这样很可能会激发起学生的好胜心，让学生尽快掌握教授的内容。

（3）小组合作，互相指导。根据学生的实际情况，将学生按一定的层次结构分成小组，相互讨论，共同合作。并进行评比，对优秀者给予小红花之类的奖励。对有进步的小组要进行鼓励。

（4）多媒体模拟演示。在有些情况下，多媒体模拟演示比其他演示更形象、更逼真。

2.建立操作常规

与单纯观看教师演示相比，让学生在课堂上操作学具比较费时，特别是刚开始时由于学生还不善于取出、放回学具，使用起来更花费时间，导致时间不够，有时甚至难以控制，起不到操作真正的意义。因此，必须及早训练学生养成良好的操作习惯。这些常规包括课前如何认真准备、专心倾听老师的指导、何时收拾学具等。特别是需要小组合作的，更需要事先有一定的分工。操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利于提高学生的逻辑思维能力。总之，教师要从讲究实效出发，建立基本的操作常规，使操作活动得以顺利进行。

例如：教学平均分一节时，我没有及时训练学生养成良好的操作习惯，在我演示完分小棒的方法后，就直接让学生按照平均分的两种分法来分小棒。有的学生把小棒放在书上，有的学生把小棒放在桌子上，有的学生的小棒滚来滚去……，总之时学生在分的过程中比较混乱，最后导致时间不够，没有达到预期的效果。在后面的摆小棒过程中，我事先训练学生的操作习惯，要求他们把文具盒摆在上面，书摆在下面，笔夹在书的中间，小棒就在书和文具盒中间摆，这样小棒就不会滚落到地上，业务方便书写。这样，操作活动就顺利进行了，达到了预期的效果。

3.把握恰当的指导时机

从学生的认知水平看，低年级学生由于受已有知识基础、动手能力等影响，需要在教师或同伴的指导下进行，但随着年龄的增加，知识的积累，学生也具备了独立操作的能力，就可让学生先尝试独立操作，再分析讨论。因此，处理好独立操作指导的关系，会更有助于发挥学生的主体作用。

三、结语

总之，思维时数学的基础，感知时思维的前奏，操作是感知的来源。在数学教学中合理地、有步骤地组织操作活动，将操作活动渗透于整个数学教学过程中，甚至延伸到学生的课外生活当中去，才能点燃学生智慧的火花，使学生掌握知识，提高能力，以适应现代素质教育的发展的需要。endprint