高中生英语写作存在的问题及对策

高文平

【关键词】 高中英语；写作能力；培养

策略

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

13—0082—01

一篇好的英语作文势必会让整张英语卷子增色不少，同时，扎实的英语作文功底也能够反映出学生良好的语言组织能力和深厚的单词积累能力。可以这样说，学生如果能够把英语作文写好，在英语其他板块的学习中就并非难事。然而从现阶段的英语教学来看，学生在写作方面的水平还远远没有达到教师的预期目标，这对于学生英语整体水平的培养是非常不利的。因此，本文就高中生英语写作中存在的问题与广大同仁探讨一下高中英语教学中写作能力的培养策略。

一、高中生英语写作中存在的问题

高中生的英语作文往往存在着容易跑题，立意不够深刻的现象。作为高中生，面对问题需要有自己独特的想法和见解，只有形成自己独有的见解，才能在作文中表现出来。许多学生认为只有中文作文才能表现出感情，英文就算再贴切也还是差了点火候，实则不然。真正的佳作是不受语种的限制的，无论是中文还是英文，能打动人心的才是好文。然而从现阶段高中生的英文写作水平来看，一部分学生存在偏题严重，立意不够深刻的问题，还有少数同学在英文写作的过程中，因为凑不足相应的字数，在开始表达命題作文要求的立意之前，往往先东拉西扯以求凑满字数。这样造成的结果就是作文写完之后，中心论点不够明确，主题不够鲜明，老师也看不出学生想表达的是什么，同时，他们写的作文平铺直叙，没有丝毫深意可言，着实令人费解。与此同时，高中生往往不能够主动去鉴赏优秀的英语文章，并且缺乏一定的创新能力，写的文章立意不够新颖、深刻，再加之学生没有养成良好的写作习惯，变通思维能力比较薄弱，严重地制约了其英语写作水平的提升。

二、高中英语教学中写作能力的培养探讨

（一）多给学生看一些范文习作，形成主观鉴赏优秀习作的意识

俗话说得好，没吃过猪肉也见过猪跑，这句话告诉大家一个道理，熟能生巧的原因之一在于多创造接触的机会，由此可知为了提升高中生的英语写作能力，让他们平时多看看优秀范文是很有必要的，可以起到潜移默化的作用。学生都是犯懒的，让他们一周写几篇作文可能会比较困难，但是相比之下让他们一周看几篇优秀的范文，再在课堂上口述自己的感想就变得简单得多了。需要注意的是，初期无需让学生写观后感，要先培养学生的口头表达能力，再在后期进行一定的思维模式和语言组织能力的训练，循序渐进地提升学生的英语写作能力。

（二）培养学生的创新思维能力

凡事都需要创新，当然，英语写作也不例外，试想一下，教师每天都需要批改几十份甚至几百份作文，如果大家都是千篇一律，那在千篇一律中出现的出彩作文势必有一定的优势。因此，教师需要时不时提醒学生进行创新思维的培养。例如，在进行高中英语写作教学时，有节课的写作主题是“谈是否该禁止用动物做实验”（Talk about whether to ban the use of animals in experiments），大多数的观点都是：Should be banned， because the use of animals in experiments was very cruel， and let them late euthanasia is actually very cruel.但是笔者引导学生，“也许从反向角度思考会更加全面，立意也会更加新颖”。创新思维其实就是独树一帜的代名词，它会让学生的作文整体水平得到完善，也会让他们的观点在不知不觉中得到升华。

（三）限时写作，培养学生的应变能力

从大多数学生的英语写作情况来看，他们往往在构思，动笔和完成之间浪费了太多时间，而构思又有大约超过一半的时间在发呆，这就使得作文整体质量开始出现下滑。因此，教师可以采取缩短他们写作的时间，比如原本应该四十五分钟之内完成的作文要求他们在半个小时之内写完。这样一来，他们不仅意识到自己没有时间发呆，连构思的时间也会大大减少，在看到作文题目的时候也会逼迫自己第一时间进入状态，这就是所谓的逼上梁山战略，在规定时间内完成一篇习作要比没有限时完成一篇习作轻松一些。因为一旦没有时间的限制，学生地态度就变得散漫，对于文章的构思和立意都显得杂乱无章起来，只有限时写作，学生才会认识到分秒必争的重要性，才能逐渐养成在最短时间内确定中心思想，完成写作的习惯。

综上所述，高中生在英语写作中的问题主要是立意问题，而提高他们的写作水平也不是仅仅通过几个办法就可以解决的事情，这需要师生双方的配合，也要学生自己下定决心去努力。也就是说，只有培养出学生“不会作诗也会吟”的能力，才可以说是实现了提升他们写作能力的第一步。因此，提高学生的英语写作能力，还有很长的一段路要走。

编辑：赵玉梅endprint