做学生的朋友

刁克明

[摘 要]作为一个七年级的班主任，面对着一个刚刚组建的班集体，如何让本班学生的各方面得到积极向上的发展和提高，成为了我深思的问题。为此，我一直在寻求答案。其实，答案就是“师生关系”。师生关系是教育过程中最基本最主要的人际关系。苏霍姆林斯基曾说：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友。”教师如果不能和学生建立良好的朋友关系，就无法与学生进行心与心的交流，这样势必会影响到教学效果。教师和学生走到一起共同完成教学活动，可以说是一种缘分。因此，教师有必要和学生建立起真诚的朋友关系，使师生关系和谐化。那教师如何与学生建立良好的朋友关系呢？我觉得应该做到以下几点：

[关键词]学生；朋友

一、心理沟通，走近学生，了解和尊重学生

首先，所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。

其次，每个人都需要尊严，需要他人的尊重和肯定。学习能力从来都有高低之分，但是学生的人格是平等的，不能因为其学习成绩的好坏而区别对待，他们需要我们教师一视同仁。尤其在学生犯错误时，教师要持宽容态度，不讽刺呵斥，耐心地引导他发现自己的错误，鼓励他改正。我的班上有一名学生自小学时就有抽烟、不服管理等不良习惯，我曾对其进行了批评教育，但效果始终不太理想。经过调查后，我发现该生不善言谈，经常独来独往，给人一种很冷漠的感觉。针对这种情况，我主动找其进行了面对面的长谈，这次我一改以往的高高在上的姿态，把自己放到一个朋友的平等位置，发自肺腑地与他交换想法。令人出乎意料的是，我发现该生并非不善交流，只是平时我们都误解了他，没有深入地去了解他。通过这次平等的对话，我全面、客观地掌握了这名学生的思想动态，并对他的一些错误观点和不成熟的想法提出了意见，引导他改正，同时也培养了师生间的相互信任。现在，一提到这位学生，大家都说他进步很大。

二、教师要有扎实的专业知识和过硬的教学基本功

俗话说：“要给学生一碗水教师要有一桶水。”教师对自己所要交给学生的知识，不仅要知其然，还要知其所以然，更要知道如何把知識教给学生。在实际教学过程中，教师可能对教材已经很熟悉，但 “年年岁岁花相似岁岁年年人不同”，面对不同的学生，教师一定要备好课，因为不同的学生有不同的优点，也有不同的薄弱点。教师只有深刻理解因材施教的教学思想，在备课充分的情况下，才能在课堂上应对自如。此外，教师站在讲台上，说话声音一定要洪亮，要保证坐在后排的每一同学也能听得清清楚楚。因为学生一旦听不懂，往往会产生厌烦情绪，逐渐使师生关系僵化。这样整个课堂的教学效果必然难以达到预期效果。此外，教师板书要字迹工整，主次分明。常言道：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。” 学生的模仿能力很强，如果教师板书字迹潦草，脉络混乱，那么学生往往也会这么做。这样会让大多数学生心烦，阻碍师生关系和谐化。

三、多换位思考，理解学生

如果教师能够经常站在学生的立场去考虑问题，那么教师就可以更好地理解学生，并可以顺利解决很多问题。记得有一次上晚自习，有两个女生，她们是同桌，一直在那里讲小话，我暗示了几次也不听。为此，我感到很恼火！于是就把她们叫到教室外，接着就是一通呵斥，当时，其中一个女生就哭了，这时，另外一个女生才把原由说了出来。原来这个女生是生理期到了，又不好意思跟我请假，于是才会问她同桌该怎么办？知道真相后的我感到很自责！原来是我错怪她了……之后，我专门找这名学生到办公室，认真、诚恳地向她道歉，对自己的冒失和不问来由的责骂后悔不已；通过这件事，我认识到，生活中，无论什么事情都首先要问清楚原由，人与人之间更要互相理解，彼此宽容，师生间也不例外。有问题了，教师不妨从学生的角度出发，这样才能明白学生行为背后的原因，才会找到解决问题的关键。让我惊喜的是，受了委屈的学生不仅从内心深处彻底原谅了我，还被我的诚恳态度所感动，和我成了最好的朋友。克服“自以为是”的武断思考方式，常把自己放在学生的位置去思考、体验，面对学生的心理状态不断调整自己的教育方式，用爱的心去关怀他们的成长，主动去赢得学生信赖，敞开心扉，让他们明白教师对他们无私的关心，这样班主任就能走进学生的心，真正成为学生的良师益友！

四、善于反思，与学生平等

著名教育家魏书生说过：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候，，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。我们要用一颗平等的心去对待每一个学生！而且，他们也是一个个独立的人，他们的性格、思想，都有着千差万别。世上没有两片相同的叶子，当然，世上也没有两个相同的人。所以不能用统一模式、统一方法去改造，而是要因材施教，这样就需要以朋友的方式走进学生的心灵，用爱的甘泉去滋养学生的情感，学生才会健康成长，快乐成长。

参考文献：

[1]严师出高徒探讨[A]. 刘国昌.中国当代教育文集（十二卷）[C]. 2003.endprint