初中思想政治教育改革探析

孔维孝

[摘 要]中学是学生思想品德形成的关键阶段，这个阶段的学生正处于思想和品德的学习期和发展期，思想政治课就是帮助他们建立正确思想品德的关键课程，对中学生的价值观、人生观和人格完善有着十分重要的作用。初中思想政治这门学科要求学生能够了解思想教育、素质教育的重要性，培养自身对事物的自主认知和分析能力，并将所学知识融入日常生活中加以运用。新课改对初中思想政治教学提出了全新的教学理念和要求，传统教学模式下的教学方法和质量跟不上新教程课标的各项考核标准，在以学生全面发展为教学宗旨的新教学环境下，教师将更加注重学生思想教育在实际生活中的运用，以及学生综合素养的提升， 要提高初中思想政治课堂的教学效率，就必须发挥教师的引导作用， 就初中思想政治教学的现状与提高教学质量的相关教学策略两个方面做出探讨，为构建初中思想政治高效课堂提供参考。

[关键词]初中思想政治； 存在的问题；对策

一、目前初中思想政治课教学存在的问题

云南省最近几年来在思想政治教学上有了一定的进步和发展，但随着时代的进步，原有的教学方针和理念跟不上时代的发展，所以，需要进一步的对思想政治课的教学问题和教学方法等进行研究，这样才能更好的发现我国思想政治课存在的问题，并采取相应对策加以解决。

1.重视度弱化，思想政治课存在被边缘化的危险

在应试教育背景影响下，初中思想政治课一直被认为是一门普通科目或者说副科。在云南省教育厅关于印发调整后的云南省初中学生学业水平考试方案（试行）的通知后，初中思想政治由原来的100分改变为10分计入中考录取总分，导致学校领导和授课教师对其思想政治课的教学的重视程度大大降低，从而对思想政治课教学投入减少，进而导致教学资源严重不足。

具体表现在几个方面，第一，任课教师可能不是思想政治教育专业的老师，可能是其他科目的老师兼任的；第二，由于语文、英语、数学三科在中考录取分中所占比重增加，课时随之也增加，导致思想政治的 课时减少，由原来的一个周四节减少为两节，使得政治课课程无法按时完成；第三，一个教师担任多个班级的教育教学工作，使教师的责任感有所减弱，最终导致了教学质量可想而知。现在面临着严峻的问题，不仅学生学习的兴趣降低，在一定程度上大大打击了思想政治教育专业教师的责任感，如果不加以解决情况有可能会变得更加糟糕。

2.教材存在严重滞后性，内容缺乏联系实际

教材是教师和学生学习的根本依据，虽然我国对初中思想政治教材进行多次的修订，内容依旧存在很大的滞后性，有点换汤不换药的感觉，在快速网络时代发展的今天难以与人们的社会生活相适应。教学内容与社会现实和学生的实际生活存在较大差异，滞后的教学内容难以和与时俱进的社会意识相协调，现在的教材知识点越来越少，活动、讨论、案例越来越多，但是内容却仍然是十几年前的数据。例如初二上册教材第三单元中讲男女生的正常交往和不可盲目追星，但在实际生活中有许多不文明、违反伦理道德的事情发生，特别是随着网络的迅速发展，各种各样的不雅视频频频曝光，这与教材和老师讲授的内容大为不同。因为社会的复杂多变，如果教师不能联系实际，学生会怀疑这些知识的正确性，直接影响学生的人生观、价值观、价值观的树立，从而更容易误入歧途。这些都表明教材有严重的滞后性。

3.应试教育存在的问题

实施素质教育可以让学生在接受传统基础知识的同时，还可以充分发挥学生的潜质。教师也应该去挖掘学生的潜质，从而促进学生的学习兴趣，提高其创造能力和综合能力。如果过分强调分数，将会扭曲了学习的本身意义；如果脱离了现实的社会和生活环境，则会忽视对学生能力的培养；教师在教育过程中需要改变“官本位”思想的灌输；现如今真正的素质教育应该是要取其精华，弃其糟粕，给学生足够的空间和时间，让其独立的发挥创造。

4.教学方式比较单一，缺乏指导和调动学生的主动性

现在的教育教学通常都是通过老师灌输式的教学方法，学生被动的接受，其实这种教学不利于学生真正的理解知识，更没有办法运用到实际生活中，只有学生亲自参与才能更好对问题加以理解。每一个学生个性都不相同，不同的学生对问题认识都不同，多数都是存在知识表面，把思想政治课当成是一门要考试的学科而不是能够帮助了解社会的窗口。如果教师依旧用旧的眼光和方法看待学生和教导学生一定得不到好的成效。那么就需要我們的老师在教学过程中加大对学生学习的指导，从而帮助学生更快的理解并掌握知识，进而也可以提高学生学习的积极性。在教学中不能调动学生学习的主动性，学生的参与度不高，积极性不强，教学效果也不理想，这与新课改的目标背道而驰，那么根本谈不上教学质量。

二、改进目前初中思想政治课教学的对策

思想政治教育是实现思想素质的根本教育之一，如何引导学生在思想政治课上发挥其主体作用，成为老师教学的一个重要任务。作为新时期的初中思想政治课教师，需要适度转变角色。首先，教师要从知识的传播者、灌输者转变为学生学习的引导者、促进者，在新课改中教师的角色之一就是知识的传授者，新课改下要求教师的责任是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性的学习，着眼于学生潜能的发挥致力于学生人生观、世界观、价值观的形成，成为学生人生道路上的引路人；其次，教师要从课堂的控制着转变为教学的协调者，课堂教学是让学生知识和能力同时得到提高的教学过程，教师的任务是制造一个良好的教学环境，营造一个和谐的学习氛围，从而让学生积极主动的学习；最后，教师要从长者转变为教学过程的参与者和合作者，新课改是一个建立在平等和谐的新型师生关系下进行的教学，教学过程是师生平等交往、共同发展的学习过程。这样不仅可以锻炼学生的思维能力和培养探究精神，还能提高教学的效率，同时教师自己也可以一起进步，不断提升自己的综合素质。

1.改进和创新初中思想政治课的教学方法

探究式教学是以问题为主线，知识和问题相结合，学与用相结合迤启发式教学为主的一种教学方法。探究式教学主要包括四个环节：创设情景，以问题的形式导入新课；学生自主感悟，将问题广泛化，深化教学内容；以学生为主体，以合作探究的方式进入对问题的探讨；最后教师总结，进行总体概括，进而巩固学习内容。探究式教学主要是教师在教学过程中，根据教材和教学内容以及学生的总体水平，采用有效的方法和途径，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，从而不断培养学生独立思考和学习的能力。

参考文献：

[1] 黄素文.新课标背景下初中思想政治教学方法探究[D].《汕尾日报》，2012年2期.endprint