小学语文情感教育的思考与实践研究

曹承毅

【摘要】情感教育在小学教学过程中发挥着非常重要的作用，尤其是小学语文教学。现阶段，小学语文课文所蕴含的思想情感是非常丰富的，因此，教师必须要高度重视对学生开展情感教育，在实际教学期间结合相应的教材特点积极挖掘其中的情感因素，并采用科学化的教学方法来拨动其情感之弦，这种情况下，学生就会不断情动辞发，大力捕捉作品的情和意，从根本上达到情感共鸣。

【关键词】小学语文；情感教育；思考；实践研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0031-01

一、关于小学语文情感教育的思考

情感教育在小学语文中是指教师在日常的教学过程中对于学生的年龄以及思维方式作了充分的考虑之后，运用情感因素，让其积极作用帮助完成语文课程目标，达到不一样的教学效果，这是教育者真正意义上的教学。

情感教育的立足点是人，重点通过人所具有的情感传播知识，引发学生在学习知识的过程中的情感，进而加深对所学知识的理解，对人生提出具有自己特点的思考。情感教育在小学语文教育多种教学方法中具有其独特的一面，如其本身呈现的情感性就与其他的语文教学方式有着明显的区别，强调情感的作用，表现为以情动人，唤起学生的情感共鸣。又如，其具有的形象性，是调动学生以具象的方式思考问题的主要手段，在解决问题上又多了一种方法，学生的想象力在情感教育的方式下会渐渐丰富，这对学生的创造力培养也有好处。情感教育表现出的审美性则是语文这门课包含的大量文字决定的，语文教育要始终坚持以美为核心，引导学生感受理解文字的美。而关于情感教育本身所具有的内涵广阔性这一特点则包含了三个方面，一是引导学生关注社会生活，二是要养成一种人文关怀的精神，三是教师要对学生的情感生活有一定程度的关心。

二、小学语文教学实行情感教育的措施

1.和学生进行情感交流

小学生虽然比较调皮，但是都比较听自己喜爱的人的话，依据这种特征，假如教师与学生间的关系不高，甚至比较差，学生必定会厌烦语文这个学科。但是教师和学生之间关系比较好，二者建立了情感交流，学生就会感觉老师比较亲切，教学中就会积极主动配合教师教学，主动和教师进行交流；同时还增加了教师与学生之间亲切感，课堂上学生就敢大胆发言，主动阐述个人的想法。比如为加强师生之间的情感交流，每堂课上课前教师安排一些讲故事环节，学生可以讲述自己小时的故事或者自己所知的故事。这样不但能够把学生的目光集中到课堂，还能够锻炼学生组织语言能力，便于教师对学生进行了解，增强师生间的情感交流。而且教学时，教师还要多和学生进行情感交流，如果遇到一些性格孤僻学生，更要耐心沟通，打开学生的心扉，快速融入到集体中。

2.营造竞争合作的气氛

根据小学生的思维特征教师可以制定合适的竞争合作的方案，帮助学生积极地参与到课程学习中，让学生之间有一种奋发图强的氛围产生。比如，学习课文《桥》时，由于这篇课文是写景的，作者对于桥的描写非常细致，运用的修辞手法等比较多，文章具有很好的文学性。教师可以利用这一点引导学生背诵课文段落，教师将学生分成几个小组，每一组的学生分别负责课文的不同段落。比赛内容是哪一组的学生最先将指定段落背诵下来，而且要求声情并茂，教师最后根据学生背诵的流畅度以及学生背诵时的感情进行打分。

3.教师要善于引导学生，提升学生的情感体验能力

在基础语文情感教育中，教师的角色一定要摆正位置。在情感教育和学习探究活动中，教师要做好一个引导者的角色。教师既不能面面俱到，也不能袖手旁观。在教学实践环节中，教师要观察每个学生的表现，及时调控课堂的节奏，对于一些学习难题，可能有些学生难以解决，这个时候教师就要及时帮助学生解决难题。在情感体验中，教师要善于引导学生，提升学生的情感体验能力。比如，在《地震中的父与子》一课教学中，教师可以引导学生从生活中的真实事例进行体验。在教学导入过程时，教师可以引导学生回忆自己与自己的父母之间的一些小事，体会亲情的温暖，父母的伟大。

4.拓展延伸阅读，加深体验情感

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。“大语文”理念下的课堂教学不是一个圆形的完整结构，学完了课文并不意味着知识学习的结束，而应该是学生学习新知识的又一个开端。教《将相和》，便把学生带向三国；教《孙悟空三打白骨精》，便把学生带向《西游记》。教《夹竹桃》时，带学生走进著名作家季羡林；教《狼牙山五壮士》时，带学生走向英勇无畏的革命烈士。语文阅读教学就应该这样把学生带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化。

总之，教师只有把自己的情感通过言语、表情、动作等传递给学生，注意挖掘教材本身所蕴含的美，激发学生爱美、赏美、赞美的情感，还必须热爱学生，并渗透到教学中去，使学生有一种安全感、信任感，搭起感情的桥梁。这样，才能拨动学生的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对知识的不断探求，从而获得较好的教学效果。这是语文教学的一条行之有效的途径。

三、结语

在现代教育的背景下，新的教学理论和教学手段越来越多地运用到语文课堂教学中。随着新课改的实施，现代基础语文教学也发生了非常显著的变化。总之，在情感教育实践中，教师要善于运用情感教育的理念进行教学，这样能够提升学生情感体验的能力，也能提升学生的文本感知的能力，同时还能够让学生形成一种自主学习的习惯。

参考文献

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