农村寄宿制小学管理研究

康学良

【关键词】 寄宿制小学；学生管理；重难点；策略

【中图分类号】 G471 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0023—01

农村教育一直以来都是教育部门研究的重点内容，因为在教学资源和师资力量的整合和优化方面，农村学生依然和城市学生存在一定的距离。尤其是对于缺乏一定自制力的农村小学生而言，如果没有恰如其分的管理势必会对他们的成长产生不利影响。而通过适当的管理，会让农村寄宿制小学生在自制力和自我约束方面的能力更进一步，这也是教学者工作的核心内容。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、农村寄宿制小学管理的重难点

1. 以内部管理为难点。寄宿制小学和一般的小学不同，除了将重点放在学生的学习层面上之外，也要兼顾学生的生活习惯和行为准则的养成，形成一套良好的内部管理体系，这其实也是寄宿制小学的重难点，对教师和其他教学工作者来说也是一项挑战和任务。而针对于农村寄宿制小学而言，小学生年龄阶层一般都在6到12岁之间，相对于市区小学生而言，他们在生活自理和自我约束方面的能力更有待强化，因此就需要教师作为引导者进行一定的规劝和管理。

2. 兼具教学和生活的双重性。在农村寄宿制学校中，教师除了负担好学生在学习方面的任务之外，还要定期对他们的生活状况进行检验，使学生的身体健康、思想感情方面具备敏捷的观察力和执行力，只有这样，才能让学生在学习过程中具有更好的状态。这也从另一个角度反映出了农村寄宿制小学的特点：兼具教学和生活的双重性。教师不仅担负着教育教学工作，同时也需要将生活管理员和心理疏导者的工作做好。

二、农村寄宿制小学管理策略

1. 践行优秀管理理念，提高学生服从管理意识。在农村地区，依然有一部分学生的素质没有被进行规范化的培养，因此管理起来也是举步维艰。针对这种现象，农村寄宿制小学教师需要践行更为先进的管理体制，通过身体力行的教育和培养，争取把他们的不良行为进行更好的规范。老师们不妨借鉴一下陶行知校长教育学生的故事典范，在课堂上给学生进行宣讲，并将陶行知校长的行为规则进行实践，可以先在课堂上给同学们讲这个故事：“当年陶校长看到有一个小男孩在用石子丢另外一个男生，没有当即喝住他，而是让他放学之后来办公室找他，小男孩去了之后，陶校长用四块糖果奖励了那位男孩，并解释了原因，按照约定的时间来就是守时，听校长的话到了办公室就是尊重，用石子丢其他人是因为他们欺负弱者，这是正义感的驱使，最后一颗是奖励男孩的知错就改”。教师可以通过这个故事告诉学生其实师生之间的关系就是这么和谐融洽，只要将管理手段做好，学生就会自觉遵循自己该尽的义务，教师也能在践行优秀的管理理念的过程中形成一套自己独有的治学体系，从而使寄宿制学校的管理更加人性化。

2. 将课堂和生活相结合，促进师生关系和谐共生。农村寄宿制小学教师不妨采用将课堂和生活相结合的方式，在促进师生关系融洽的同时也让学生更适合于被管理。如，在给学生讲《酸的和甜的》这篇课文的时候，教师可以先问学生一个问题：“对大家来说，除了食物，还有什么是酸的和甜的呢”？在倾听学生的答案之前，教师可以先自告奋勇谈谈自己的看法，“我觉得当我遇到了困难和伤心的事的时候，我就觉得心里酸酸的，不过，如果看到你们在我的帮助下取得了好成绩，我就觉得很开心，这就是甜的感觉”。通过这样和学生互动的方式，在不知不觉中便和学生的关系更进一步。久而久之，管理学生就会更加得心应手，进而实现终极目标。

3. 充分应用先进的教学设备，将管理学生的方式进行更新。农村寄宿制小学除了要管理学生的生活之外，也要对他们的思想做一个比较系统的管理。因此，教师可以通过运用先进的教学设备，在管理学生方面更上一层楼。如，在给学生讲《我是什么》这部分内容的时候，可以结合多媒体视频播放出来的雷锋叔叔的故事，和同学们谈谈雷锋叔叔在短暫的生命里完成的所有伟大的事情，教师可以对学生这样说：“在他二十二年的人生历程中，他几乎把时间都花在了做好事上，哪怕自己的袜子补丁越来越多，也舍不得买新的，因为他要把钱用在更重要的地方”。接着问同学们：“大家觉得，雷锋叔叔是什么”？他们也许会回答是舍己为人、无私奉献的好人，也许也有人会说雷锋叔叔是一个为祖国优秀助人事件添砖加瓦的榜样。而通过视频播放和学习，既深化了教学主题，也让学生在无形之中形成了正确的价值观。更为重要的是，这些价值观在学生们的内心不断渗透，最终会让他们明白什么才是做人和做事的真谛，进而在教师教育他们的时候自觉服从，让农村寄宿制管理制度更加完善。

（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村寄宿制小学学生管理研究》研究成果，课题批准号GS[2016]GHB1174）

编辑：郭裕嘉endprint