关于西班牙语口语交流中问候与访友教学范例的研究

白珊珊

新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用课堂教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”

一、关于问候的教学

说到学生口语能力的培养，这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为大学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，这似乎更是难上加难。比如下面几个典型范例：

1.Bom dia！早上好！2.Bom dia， Jo?o. Como estás？早上好，若奥。你好吗？3.? um prazer ver-te！看到你真高興！4.Eu também tenho muito prazer em encontrar-te aqui.我也很高兴在这里见到你。5.Há muito tempo que n?o te via！好久不见了！6.Como estás？你好吗？7.Bem， obrigado. E o senhor？好，谢谢。您呢？8.E a sua família？您家里好吗？9. Perfeitamente， obrigado.很好，谢谢。10.Cumprimentos à sua m?e.请向您母亲问好。

在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。

比如下面的会话： A.Bom dia， dona Luísa！路易莎夫人，早上好！ B.Bom dia， Linda！林达，早上好！ A.Tenho muito prazer em encontrá-la aqui.我很高兴在这里见到您。 B.Eu também.我也一样。A.Como está？您好吗？B.Bem， obrigada. E a senhora？好，谢谢。您呢？A.Muito bem， obrigada.很好，谢谢。 B.E a sua família？您家里好吗？A.Perfeitamente！ Obrigada.很好！谢谢。 B. Ent?o， até logo， Linda.好吧，林达，再见。Adeus， dona Luisa.再见，路易莎夫人。A. Olá， Linda.你好，林达。

A.Olá， Jo?o.你好，若奥。

A.Há muito tempo que n?o te via！好久不见你了！

B.Estive no estrangeiro.我出国了。

A.Gostaste da viagem？旅伴愉快吗？

B.Sim， muito.非常愉快。

A.Como vai a saúde？近来身体好吗？

B.Muilto bem， obrigado. Tenho que me ir embora.很好，谢谢您。我得走了。

A.Estás com pressa？你有急事啊？

B.Sim. Ent?o， adeus， Jo?o.是的。那么，再见吧，若奥。

A.Adeus， Linda.再见，林达。

二、访友

李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，是培养学生口语交际能力的重要手段。只有充分创设交际的环境，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际的能力。

11. Entre， por favor. 请进。12. Sente-se， por favor. 请坐。13. O senhor Paulo mora aqui？ 保罗先生住在这儿吗？14. Esta é a sua casa？ 这是您的家吗？15. O Jo?o está em casa？ 若奥在家吗？16. A sua casa é muito bonita. 您的家很漂亮。17. Desculpe pelo incómodo很抱歉打扰您了。18. O que é que deseja beber， café ou chá？您想喝什么，咖啡还是茶？19. Um café， por favor.请来一杯咖啡。20. Espero que volte mais vezes. Esta casa é sua. 希望你常来，这里就是您的家。

生活是口语交际训练的广阔天地，是口语交际的源头、活水。学生的日常生活是丰富多彩的，只要我们做生活的有心人，善于关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。

如在新学期的第一节课上，我面带笑容，先用“嗨，孩子们，早上好！”的问候拉近师生间的距离，然后向同学们作自我介绍“我叫肖寒冰，是你们的老师，也是你们的大朋友。我喜欢看书、唱歌、画画，但我最喜欢的还是和小朋友在一起。谁愿意做我的好朋友呢？”孩子们的眼睛亮亮的，扬起小手，嘴里“嗯嗯”地抢着要发言。我就抓住时机，用与一学生对话的形式教给他们交际的技巧。我大大方方地走到一学生面前，握住他的手说：“你好，请问你叫什么名字？我可以和你做朋友吗？”接着又提出如“你家有几口人？”“住在哪里？”“你最喜欢什么活动？”等问题，让学生和老师一问一答，学生在愉快的气氛中介绍着自己。为了使每个学生都能有机会交流，我又让同桌互相对话，把自己想问的想说的都告诉对方，并让说得好的同学上台示范说。这样，原本陌生的面孔在交流中熟悉起来，学生积极主动地进行着口语交际，课堂气氛热烈而融洽。这样的情境，不仅增进了孩子们之间的友谊，更为他们日后与人成功交流起到了桥梁的作用。endprint

下面欣赏一下下面的回话：A： Entre， por favor. 请进。

B： Obrigado. 谢谢。A： Sente-se， por favor. O que é que deseja beber， café ou chá？ 请坐。你想喝什么，咖啡还是茶？B： Bom， um café， por favor. 好吧，请来一杯咖啡吧。A： Com a?úcar ou sem acúcar？ 加不加糖？B： Com a?úcar. 加糖。A： Tome. 给您。B： Onde é que foste ontem？ 昨天你到哪儿去了？A： Fui ver um amigo meu. 我去看我的一个朋友。B： Vistes o sr. Lopes ontem？昨天你看见洛佩斯先生了吗？A： N?o vi o sr.Lopes， mas vi o Carlos.我没有看见洛佩斯先生，但我看到了卡洛斯先生。B： De que é que conversaram？你们谈了些什么？A： Conversámos de muitas coisas.我们谈了很多事情。B： Agrade?o o convite.谢谢你的邀请。A： O senhor Paulo mora aqui？保罗先生住这儿吗？B： Sim， sou eu.是的，我就是。A： Sou o Carlos， o amigo da sua filha Lurdes.我是卡洛斯，您女儿卢尔德斯的朋友。B： ? um prazer conhecê-lo. 认识您非常高兴。A： O prazer é todo meu.我也很高兴。B： Quando é que chegou a Lisboa？您什么时候到里斯本来的？A： Já há duas semanas. Trago algumas fotografias da Lurdes.两个星期前到的。我带来了卢尔德斯的一些照片。B： Muito obrigado.非常感谢。A： De nada. Desculpe incomodá-lo.不必客气，很抱歉打扰您了。B： N?o é incomodo nenhum. ? um prazer recebê-lo em minha casa.没什么，我很高兴在家里接待您。

古代教育家朱熹说过：教人不见情趣，必不乐学。我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动，让学生互相间进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际。同时在与外界接触的過程中，观察、想象及表达能力也得到了提高。在万物复苏、春暖花开的季节里，可以带学生走出教室去看春天。看春天金灿灿的迎春花，粉嘟嘟的桃花，绿盈盈的草和迎风飘扬的柳条上的小嫩芽。阳光下，花丛中，孩子们尽情地想象着，欢笑着，美好的语言如涓涓细流，流出心田。“花儿笑了，在等小蜜蜂来亲嘴呢！”“风儿像把大梳子。你看，他正把柳树姐姐的长发梳啊梳。”有的孩子还编了一首儿歌：“草儿穿着小绿裙，花儿戴着红头花。树儿披着绿衣裳，雨点唱着滴答歌。”自然风光的熏陶与感染，启发了学生的心智，发展了学生的个性，解除了学生的束缚，使他们的言语变得绚丽多彩。最后，还可以请孩子们把春天画下来。同学们对于这些亲眼所见，亲手所画的景物，觉得有话可说、有情可表，从而使口语交际真实、有趣，达到一种较为完美的境界。endprint