小学语文主题教学实践研究

赵淑春

摘 要：主题教学是现代教育理念最新的实践成果之一，在传统的课程教学过程中，教师主要是讲解一些基础性的知识给学生，帮助学生识字阅读同时锻炼学生的写作，这是传统的小学语文教学的主题。但是这样的教学在帮助学生打基础的同时也忽视了学生的人格发展，这样的教学更加偏向于应试教育，所以在现代理念的引导下，主题教育越来越得到人们的人认识和重视，在具体的教学实践中，小学语文教学应该积极的探索主题教学的具体实践，教师应该在课程教学中去寻找，如何科学有效的运用主题教学促进学生的全面成长和发展。

关键词：小学语文；主题教学；课堂实践；探索尝试

在小学阶段的语文教学中，传统的教学更加倾向于培养学生的基础能力，重视学生的識字，阅读和写作，这样的教学固然能够帮助学生打下比较扎实的语文学习基础，但是同时也压制了学生的发散性思维能力的提升，对于学生的全面成长和发展也会产生一些消极的影响。具体的教学实践中，我认为我们必须要解决这个问题，而主题教学是现代教育理念实践成果之一，运用主题教学可以更好的促进学生的，人格健全和全面成长发展，所以在具体的教学实践中，我认为小学语文应该积极的探索如何科学有效的运用主题教学来帮助学生更好的成长。

1、结合学生的成长发展规律进行教学

教育绝对不是简单的帮助学生了解知识，帮助学生进行考试。教育最重要的目的是健全学生的人格，促进学生的全面成长和发展，小学阶段的语文教学必须要以这样的目标作为自己的行动导向，在进行课程教学的过程中，我们应该认识到小学阶段的学生年纪还比较小，还处于生长和发展的关键阶段，比如说儿童的语言发展有其自身的规律，儿童的生活经验以及自身的特点都决定了教师必须要采用个性化灵活的教学方法，这样才有针对性。所以对于学生的教学应该是动态化的，教师在培养学生的时候，必须要以全面成长和发展来引导自己的教学实践，要关注到学生的文化素养的提升，传统的教学更加倾向于以任务来驱动学生，其实在具体的课程实践中，教师完全可以尝试一些新的教学方法，比如说结合学生的探索心理和好奇心理，同时结合学生的更加倾向于具体实践的思维模式，我们可以尝试让学生在实践中自己去寻找问题的答案，让学生在进行文化学习的过程中锻炼自己的实践能力，这样的课程教学其实更加符合学生的成长和发展，同时也可以比较好的保证学生在考试的时候有比较理想的成绩，可以说是一举两得，但是在具体的实践中，我们仍然需要探索如何实现这样的目标。

2、注意突出教学的主旨

在进行课程教学的时候，主题实践更加倾向于突出教学的主旨，素质教育越来越受到我们的关注，有很多学校在进行改革的时候，只是简单的压缩课时，认为这样就是素质教育，认为只要减轻学生的课业负担就是素质教育，其实这样的观念是错误的，素质教育意味着将更多的时间留给学生，让学生自由的探索和思考，但是并不意味着要完全放松对学生的管控，素质教育应该更多的关注到学生的素质，而不是简单的关注到学生的考试能力。因此在进行课程教学的时候，教师就需要突出教学的主旨，要避免形式化。比如说在进行教学的时候，教师可以将某一个主题的内容放在一起。通过强调这样的主题，帮助学生对相关的内容有更加强烈的认知，比如说为了激发学生的爱国热情，教师可以将教材中关于抗日的内容和中国古代文明的内容放在一起，利用这样的内容来帮助学生提升自己的爱国热情，让学生认识到中华民族文化的伟大，让学生认识到中华历史的源远流长，这样就可以呼唤起学生的认同感，让学生在进行课程学习的时候有更多的思考，同时也对学生的思维能力发展起到一定的帮助作用。具体的课程教学中，教师一定要选择最合适的主题，然后以这个主题作为题目，寻找相应的内容来填充自己的课堂，构建更加丰富的课堂教学体系。

3、以人为本，关注到学生的全面成长和发展

小学语文教学必须要坚持以人为本，必须要关注到学生的全面成长和发展，在进行课程教学的时候，语文教学必须要培养好学生的人文素养，要帮助学生树立正确的价值观念。语文教学过程中，教师应该将德育和语文教学结合在一起，通过关注到学生的各方面的成长和发展，为学生的素养的提升提供帮助。在进行课程教学的时候，语文教学绝对不是简单的死记硬背，教师也同样需要关注到学生的思维能力的发展，教师可以去比较语文和数学的不同，根据语文的特点去尝试找到培养学生思维能力的有效方法，同时教师在进行课堂教学的时候，应该把自己当成是学生，而不是把自己当成老师，要用学生的思维去看待问题，这样的换位思考能够提升教师教学的针对性。

总结：在现阶段的小学语文教学过程中，主题教学能够更加有效的激发学生的潜能，帮助学生更好的提升自己的能力，所以教师应该积极的探索如何结合实际情况科学地利用好主题教学。

参考文献

[1]许志君，朱明海.小学语文“模块教学”实践研究[J].现代中小学教育，2014（06）：25-29.

[2]涂维亮.有效教学实践存在的问题、制约因素及对策[J].长江大学学报（社会科学版），2014（09）：159-161.

（作者单位：吉林省榆树市大岭镇怀家中心小学校）