情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

李春华

摘 要：英语语法的学习一直是学生比较头疼的问题，尤其是在高中阶段，因为高中阶段的语法难度更加的大，对于学生思维能力的要求更加的高，所以大部分高中生都比较抵触英语学习尤其是语法学习，为了解决好这样的问题，我认为高中英语教学的过程中，教师可以尝试采用情境教学的方式来帮助学生进行知识的学习。情境的存在有助于学生更好的去理解知识，将抽象的语法知识变成具体的情境，这样的教学就会更加的有效。具体课堂教学实践中，如何发挥好情境的最大价值，需要教师进行积极的探索。

关键词：情境教学；高中英语；语法教学；具体运用

在高中阶段的英语教学中，情境的运用可以帮助学生更好的进行知识的学习，尤其是在高中英语教学的过程中，由于高中英语语法教学内容难度很高，大部分学生都有一定的抵触情绪。在这样的情况下情境的构建就可以帮助学生缓解压力，帮助学生将抽象的内容具体化。具体课堂教学的过程中，情境的构建需要教师结合学生的实际情况以及教学的具体内容，通过科学有效的构建情境，让学生至于一种舒适的学习环境之中，同时在课堂范围内营造比较好的学习氛围，利用这样的方式来不断的促进学生对知识的理解和掌握，帮助学生更好的构建自己的知识体系。

1、构建情境来帮助学生进行知识的解析

通过构建情境可以帮助学生更好的进行知识的理解，因为，情境的构建首先能够激发学生的学习兴趣，大部分学生都认为英语的学习是比较枯燥和无聊的，是简单的背单词和记语法，如果教师能够通过构建一些有趣的情境来改变学生的认知的话，就能够改变学生对于英语的印象，这样学生的学习状态就会出现改变。通过激发学生的学习兴趣，可以让学生用更加饱满的状态投入到学习中去，在学习中遇到问题的时候，学生也就会主动的去思考如何解决问题，这样一来最终学生的学习质量就会更加的令人满意，这样的教学应该是教师思考的方向，比如说我们在进行虚拟语气的教学的时候，可以尝试利用童话故事描述现在，将来和过去，通过童话故事内容的解析帮助学生去掌握语法。Guessing Game：Who am I？

1.I have no legs.

If I had two legs like human beings now，I would be happy to be with the prince.（the Little Mermaid 美人鱼）

2.I was a man，but now I am an animal.

If the princess loved me and kissed me，I would be turned back to a prince again.（the frog prince 青蛙王子）

3.I am ugly when I was born；my mother，brothers and sisters don't like me.If I were more beautiful now，they would play with me.（the ugly Duckling 丑小鴨）

4.If I had a beautiful dress and a pair of shoes tomorrow，I would go to the ball.（Cinderella 灰姑娘）

5.If I sold out all the matches tonight，I would go home and have a meal.

I miss my grandma in the heaven.

（the Little Match Girl 卖火柴的小女孩）

6.If it had not been for seven dwarfs' help，I couldn't have been out of danger.（Snow White 白雪公主）

7.Wolf ！Wolf ！Wolf ！Help！Help！

If I hadn't lied to others，my sheep would not have been eaten up.（The shepherd-boy and the wolf 放羊娃与狼）

8.Grandma is seriously ill，but I didn't come to visit her.

If I had come earlier to look after her，she could have felt much better now.

If she came closer later，I would eat her up.

（Little Red Riding Hood 小红帽）

然后结合现实生活：假如我是我们学校的校长的话，我会怎么做呢？这个话题可以交给学生进行讨论，让学生自由的分享，If I were the principal of Wuhua Senior High School，I would...

最后描述假如有三天假期的計划以及自己的理想与愿望。

（1）Plans：If I had a three-day holiday，I would...

（2）Wishes：教师应该选择最具有正能量的愿望在班级范围内进行分享，让每一个学生都能够感受到其中的精彩。

A.If I were to help more people get rid of diseases，I would be the happiest girl in the world.

B.I wish everyone had shoes to wear.

2、构建生活化的情境

高中英语在进行教学的过程中需要构建生活化的情境，因为生活中的事物是学生比较熟悉的，而语法知识相对来说比较抽象，如果教师能够将抽象的语法知识和学生熟悉的生活内容进行联系的话，则可以比较好的帮助学生去理解知识。同时生活化情境的构建也可以拉近教师和学生之间的距离，拉近学习的知识和学生的生活的距离，缓解学生对于英语学习的抵触情绪，这样的操作更加有利于学生的学习状态的调整，同时也符合以人为本的教学理念，具体的课堂教学实践中，生活化教学情境的构建需要强调真实性，也就是说教师除了去感受自己的生活以外还需要多观察学生的生活，了解学生的生活的实际情况，在此基础上进行挺进的构建，才能够取得事半功倍的效果。

3、注意情境的趣味性

情境的趣味性是保证情境的质量的最有效的因素之一，因为趣味化的情境才能够真正的激发学生的学习兴趣，保证学生在进行课程学习的过程中不会出现开小差的问题。在具体的构建趣味化的情境的过程中同时也需要注意这样一个问题，那就是课堂纪律的问题。教师必须要保证课堂纪律，比如说在利用游戏来构建情境的时候，学生就可能会忽视课堂纪律，这个时候教师就需要注意把控，要强调课堂纪律的存在，督促学生的行为。

总结：在现阶段的高中英语语法教学的过程中，情境教学策略的运用能够比较好的强化学生的学习质量，引导学生在进行课程学习的过程中取得事半功倍的效果，所以课堂教学中学生应该积极的和教师一起探索最有效的运用方法。

参考文献

[1]徐士伟.情境教学法在职高英语教学中的应用——以《英语（基础模块）》第一册为例[J].品牌：下半月，2015（5）.

[2]杨霞.对新时期高中英语情景教学的实践分析[J].语数外学习（英语教育），2013（6）

（作者单位：吉林省长春市榆树第一高级中学校）