浅谈关于初中音乐开展自主合作学习的思考

牛志强

摘要：随着教育制度的不断完善和发展，对学生素质教育的要求也在逐步提高，自主合作学习理论在培养良好的自主思考能力和团队合作能力的过程中也得到了广泛的应用，但是由于处于探索阶段，目前对于相关问题的探索也存在不尽如人意的地方，该文通过对初中音乐开展自主合作学习的必要性以及开展策略进行了相关阐述。

关键词：必要性；自主；合作；初中音乐

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0210-01

在当前新课改的大前提下，将自主合作学性理论应用到初中音乐的教育教学实践中，既是对新课改要求的响应，也是在中学教育中进行素质教育的体现。在自主合作学习模式的开展将会为初中音乐教育开启新的篇章。

1.什么是自主合作学习

作为一种在教育实践过程中具有广泛应用价值的理论，自主合作学习，既强调自主的过程，又重视合作的体现。不仅要彰显学生学习的自主性，同时也需要体现出學生与学生之间，学生与老师之间的相互交流与合作，二者相辅相成，互为表里。尤其随着教育改革的探索的不断深入，自主合作学习教学理念的优异性也更加突出，在教学实践中的应用也更加的广泛。

2.初中音乐教育开展自主合作学习的必要性

2.1 体现了以学生为主体的教育理念。在课堂教育教学过程中应用自主合作理论，要服务并保障教学基本任务与内容的完成。在初中音乐课上将学生分成歌唱组和乐器组，对课堂的教学内容要求进行自主的探索和学习。在当前的教育理念下，要想打破固有教育模式就需要充分体想和发挥学生的主体作用，而自主合作学习理念的根本出发点就是以学生为主体，尊重并发挥学生自主学习能力的同时也要凸显合作意识。以往的音乐教学模式存在主客颠倒的嫌疑，不能真正的以学生主体意志为出发点，在教育教学的过程中学生是教育活动开展的观众，教师反而成了主角。学生在学习的过程中只能被动地听老师讲授，学生学习的主观能动性被严重的束缚。与此同时，传统的初中音乐课堂并不重视学生合作性的体现，在学习过程中遇到难题或者探索过程遇到了障碍，不能很好的与老师和同学共同探讨，获得帮助，面对这样的问题自己无法解决却又无从求助，往往会打击学生探索问题的积极性，这种教学模式会导致教学效率的不理想，同时也阻碍了学生音乐天赋发展和音乐学习能力。在自主合作学习的理论模式下。鼓励学生自主探索，然后于自己的小组或教师分享，不必自己单独面对，同时也调动了学生学习的积极性，将要我学转变为我要学，充分体现学生的主体地位。

2.2 有利于团队意识的培养。"独木不成林"，在学习过程中也是这样，一个人的力量再大也不足以应对学习过程中遇到的所有问题。自主合作学习理论在初中音乐教育教学过程中的应用可以有效的改善传统音乐教育课堂的沉闷气氛，使团队合作意识得到充分发挥，同时通过小组的组内学习组外交流一方面更有利的促进组内成员之间的合作意识，在组与组之间的竞争过程中又培养了学生的竞争意识。另一方面也构建出学生与教师平等交流的平台，是学生在发现问题，探索问题的过程中能够约教师进行平等的交流与合作，充分激发学生的学习欲望，将传统的被动式学习转化为主动学习，同时也使得团队的竞争力，凝聚力得到彰显。

3.自主合作学习在初中音乐教学中的开展

3.1 要正确认识自主合作学习。在开展自主合作学习的过程中，要切实了解自主学习的理论依据，同时将理论与教学实际运用相结合，自组合作学习的开展，应以实现既定的教学目标作为最终目的，同时以学生主体之间，小组团队之间，对自主探索满足求知欲的渴望，团队合作攻坚克难的热情为推动力，将自主合作学习的方式进行合理的归纳整理。自主合作，合作的范围不仅仅局限于限于小组成员之间，也应包括小组与小组之间，小组与教师之间，小组成员与个别小组之间，小组成员与教师之间的有效合作。同时要求教师熟练掌握自主合作学习教育的多种方式，同时以相关理论为引导运用到课堂教学的实践中去。在初中音乐课堂上开展自主合作学习要根据各小组成员的特长建立良好的合作机制，大体可分为两个小组歌唱组和乐器组，这样在初中音乐教学中更有利于凸显发展学生个性，体现团队合作的特点。

3.2 建立有效的评估办法。对于自主合作学习理论的应用，以及在初中音乐教学过程中的实践，对于教育成果不仅仅通过对学生进行传统意义上的考试来进行评价，同时要建立相应的评估方式，通过评估来检验对教学目的的要求是否完成，评估制度对于教学效率的影响巨大，良好的评估措施可以有效的检验教学成果，在评估过程中可以将学生的自主学习能力和团队合作意识那入评估的范围，同时也应让教师及学生根据自主合作学习的成果与收获开展进行自我评价，从客观和主观两个方面对自主合作学习的成果进行汇总分析，从而体现出自主合作学习理论的优越性。

结束语 自主合作教学理念在初中音乐教学中的应用可以充分发挥出学生的自主性并且培养学生的团队合作能力。该文对自主合作教育理论在初中音乐教育应用的思考，体现出自主合作教育理论的先进性。

参考文献：

[1] 李斯娜. 搭建自主学习平台，提高音乐课堂效益--上地实验中学课前自主学习五分钟音乐课堂模式的启示[C]// 全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）. 2006.

[2] 王静芳. 骑在牛背上放牧--"自主学习"理论应用于高中音乐教学的思考与实践[J]. 文理导航旬刊， 2012（8）：54-55.endprint