关于新课改下初中历史教学模式的探讨

张翠香

摘要：新课程改革的大背景下，学校对各科的教学进行了全面深化的改革。初中历史教学在教学模式、教学内容等方面都进行了创新，与传统历史教学比较实现了很大的突破。对此，本文即在分析初中历史教学存在问题的基础上，对如何改革初中历史教学提出了几点建议。

关键词：新课改；初中历史；教学模式

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0203-01

1.初中历史教学现状与问题

1.1 历史教学与学生生活脱节，忽视学生的个性发展。受传统应试教育理念的影响，当前的初中历史教学仍未摆脱以考试为本的约束，素质教育在初中历史教学中未能得到切实的落实。历史教学与学生的生活缺乏紧密的联系，当学生面对具有时代感的历史课程时容易产生"厌学"的情绪，他们无法真切地体会历史学习的乐趣。常言道，"读史可以明智"，学习历史可以丰富学生的学识，加深学生的文化底蕴。通过学习历史，学生可以更加深刻地理解我们的日常生活。因此，初中历史教学应该寻找历史学习与学生实际生活的契合点，引导学生热爱历史，学习历史。通过对学习历史，让学生的自身素质得到全面发展。

1.2 教学模式陈旧，教学方式单一。目前，我们的教学模式亟待完善，陈旧单一的教学方式无法满足学生的学习需求。初中历史教学中常见的教学模式即"一言堂"，教师将备课的内容灌输给学生，师生之间缺少互动沟通的环节。这样的教学形式造成历史课堂的氛围单调枯燥，难以激发学生的学习热情。初中阶段的学生思维比较活跃，教师应该激发学生自主学习的动力，发挥学生作为课堂主体的作用。丰富的教学方式，更加符合初中生的学习心理，有助于吸引学生的注意力，从而提高历史课堂的学习效率。

1.3 教学评价不合理、不科学。初中历史的学科地位并未得到重视，甚至仍将其视为副科，因此对于初中历史的考核仅仅通过单元测试来了解学生掌握的情况，这种单一的评价方式让教师只能透过试卷上的分数来片面地评价学生对课程内容的记忆情况。然而初中历史的评价并不是单纯地要求学生记忆课本内容，而是通过初中历史的学习，培养学生正确的价值观念，能够运用历史的思维来解决生活中的问题。这些内化的素养无法通过简单的考试来实现，因此初中历史教学应该建立科学多维的评价体系，能够更加全面地了解掌握学生的学习状况。

2.新课改下初中历史教学模式的开展

2.1 树立新的历史教学理念。初中历史教学改革的关键在于转变教师教学理念，树立全心的教学观念。学校应该组织教师学习新课改理念，引导教师紧跟时代发展趋势，用全新的教学理念开展教学。例如，教师灵活运用多媒体开展教学，有条件的学校可录制微课视频进行教学等。只有教师不断更新自己的教学理念，才能使教学改革得到落实，为学生打造优质的历史课堂。

2.2 完善教学评价体系。初中历史教学改革应该改变过去单纯依靠考试进行教学评价的方式。丰富教学评价方法，例如建立学生成长档案，记录学生日常学习过程中的表现，并将此作为历史考核的参照标准之一。在考核学生历史学习状况时，综合考试成绩与成长档案的记录做出较全面的评价。通过科学完善的评价体系，教师能够更加全面地了解学生的学习状况，在辅导过程中更加具有针对性。

2.3 教学内容的创新与改变。初中历史教材依据历史大纲编写完成，内容比较简单，缺少连贯性。教师在开展教学时，可以利用现代教学手段对教学内容进行改变，使学生能够更容易理解教学内容。以学习人教版七年级下册第十八课收复台湾这一内容为例，教师就可以通过播放《康熙王朝》施琅收复台湾的影视片段，通过直观形象的影视，让学生能够更加深刻地感知这段历史。

2.4 将课堂内容与生活结合。初中历史教学改革的另一个方面是突破课堂的局限，走出课堂，把历史学习生活化，将历史学习与学生的日常生活密切联系起来，让学生在生活中感知历史的存在。例如学习《辉煌的隋唐文化（二）》这一内容，教师可以为学生布置课下作业--自制指南针或者印刷字体的工具，如此一来不仅可以提高学生的动手操作能力，而且学生能够更加深刻地感受古人的智慧，激发学生的民族自信心。总之将历史融入生活，可以使学生更容易理解历史内容，学生能够更加直观地感受历史的存在，从而增强学生主动学习历史的动力。

3.结束语

综上所述，传统的历史教学已无法满足学生的需求，历史老师应该主动学习，顺应时代变化，积极解决教学中存在的问题，探索全新的教学方法。运用新的教学理念展开历史教学，让学生通过历史学习身心获得更好的发展。

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