新课改下的高中历史教学

次仁卓嘎

摘要：我国基础教育课程改革已经启动，普通高中历史课程标准也已出台，它有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。那么如何在新课改下实现高中历史教学的目的和价值，无疑是值得我们探究和思考的首要问题。

关键词：新课改；高中历史；教学方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0201-01

新课改下普通高中历史课程设置的目标是：扩大掌握历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。新的课程目标的设置，对我们的教学方法和方式以及教学理念都提出了新的要求。为此，"如何才能在高中历史教学中实施素质教育，全面提高学生学习历史知识的能力、解决历史问题的能力以及运用历史知识的能力，真正达到以史为鉴、学以致用的目的"，成为现在高中历史教学的紧要问题。

1.让学生掌握正确的学习方法，保证学生学习的正确方向

在历史学习中，我们往往会接触一个或多个事件，对于相关历史知识，教师要保证学生在学习时要对这些知识点清晰透彻地掌握，不可浅尝辄止，因此在学习时要采取正确的学习方法就显得尤为重要。在学习一个知识点时，教师要引导学生从背景开始，分析事件的起因、经过、高潮、结果、意义，在分析中全面了解这一事件。另外除了课堂上，学生也要在平时养成正确的学习方法，勤看课本进行记忆可以说是一个好的学习习惯，俗话说：书读百遍，其义自见。多接触课本可以让学生深一步了解课本知识，进一步加深记忆。历史学习并不是简单的死记硬背，从考题可以看出，高中历史学习的要求和内容是很灵活的，学生只有拥有正确的学习方法，才会高效率地学习历史知识，达到事半功倍的理想效果。

2.重视学生对知识的记忆

高中历史学习不是简单的记背，但记背的确可以说是历史学习中的重要一部分。学生如果缺少对相关知识的记忆，就会在之后的学习和做题中遇到很多困难，同时也不利于进一步开展拓展学习，因此重视学生对知识点的记忆也是高中学习的一项重要任务。历史记忆重要内容具体包括以下几方面。

2.1 事件及相关知识的记忆。当前历史学习是由一个个事件组成，教师要保证学生掌握事件及其相关知识。例如学习《辛亥革命》这一事件时，教师就要让学生了解事件的发展大概，记忆重大事件发生时间及其意义。又如在学习第二册《"蒸汽"的力量》这一课时，教师要让学生掌握工业革命的背景、意义及形成影响，记忆这些重要知识点，对学生今后学习会大有裨益。

2.2 时间的记忆。历史学习离不开时间，如果缺少对时间的记忆不仅会让学生在面临题目时无从下手，还不利于学生深入学习，对知识点进行串联联系。对事件的记忆不光是指记牢重大事件的發生时间，学生还要对时间进行综合，能够说出在某一时间段的事件，这些时间不仅要政治上的也要经济上的，不仅要中国的还要外国的，可以结合课本后面的大事年表进行综合串联，形成贯穿的时间线索，帮助学生今后学习。

3.培养能力与思想教育、传授知识的关系

有人说教给学生的知识等于教给他们"加法"，培养学生的思维能力是教给他们"乘法"，在历史教学中不仅要教给学生历史史实，更重要是培养他们在掌握历史史实的基础上如何运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析、比较、概括、归纳、评价某些历史事件、历史人物。所以我们在设计课堂教学时，注意培养学生的历史思维能力，优化课堂提问，如投石激澜、巧设障碍、扩充延伸、诱导争论、变换角度等等，启导学生思维的深刻性、培养思维的独立性、拓展思维的广阔性、激发思维的批判性、训练思维的灵活性。将学生的思维意向纳入课堂教学的轨道，与教师的思维同步。例如：讲述完德意志的统一后，可如下设问："在确立资本主义制度的过程中，英、法、美、俄、日、德等国分别具有哪些特点？你从中可得到哪些启示？"这样，不仅保持了学生的思维热点，有助于学生联系性思维，而且也拓宽了学生对一种新的社会制度的建立必定要经过曲折、复杂的历史过程理解的空间。"教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"

4.画龙点睛的小结

课堂教学的最后一个环节是复习小结。一节课的小结应起到两方面的作用：一是复习归纳本节所讲核心内容，突出重点、难点，并找出便于学生记忆的方法。二是留下悬念，激发学生反思的余波。一节课的结束不能认为是思维发展过程的完成，恰恰相反，应该是思维进入更高层次循环的开始。因此，在小结中，我经常用悬而未决的问题，创设新的情境，给课后学习布下疑阵，以诱发学生渴望知识结论的愿望。再挂出《时局图》烘托出当时中国的危急局势，激发学生勿忘国耻、振兴中华的爱国之情。提出："甲午战后，中国面临空前严重的民族危机，怎样才能挽救祖国被人宰割的民族危机呢？中国各派政治力量在苦苦探索着，那么具体情况如何呢？结果怎样？启发学生思考，为讲好后面的新课埋下"伏笔"，这样，有利于学生思维的不断深化和发展。课堂教学最后还应注意目标反馈讲练落实，让学生动手动脑，通过练习强化记忆。历史教育界的有识之士曾呼吁："我们要凭借有限的四十五分钟、有限的历史内容教会学生无限的历史思想方法和历史以外的各种东西。"这是素质教育中一个重要组成部分，也是我们历史教学奋斗的目标。endprint