初三历史课程教学初探

黄麒麟

摘要：教学必须要注重历史课程的特点，引导学生积极参与，构建高效课堂。要充分尊重学生人格，努力构建民主、平等、和谐的师生关系。历史教师要注重学科知识修养，关注时政，把握中考命题方向。

关键词：初三历史；课程特点； 高效课堂；师生关系；学科知识

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0200-01

初三历史课程教学在初中阶段的学科教学中具有十分重要的地位，既要把弘扬和培育民族精神、培养学生的人文素质和科学态度放在突出地位，充分发挥历史学科的育人功能，又要实现《课标》要求，做好初中历史课程中相关知识点的归纳、总结和应用，构建知识体系，顺利完成中考的艰巨任务。因此，怎样做好初三历史课程教学，是初三历史教师必须认真探究的课题。

1.注重历史学科的课程特点

历史课程有其自身独有的特点，既要构建历史知识体系，又要把弘扬和培育民族精神、培养学生的人文素质和科学态度放在突出地位，充分发挥历史学科的育人功能，和其他课程有着明显的区别。在教学实践中，不能仅仅注重知识体系的教学，而忽视了历史课程强大的育人功能，但它又不是机械说教的教条，也不是单纯的思想教育，更不是思想品德课，而是要在构建历史知识体系的基础之上实现其育人功能。因此，在初三历史课程的教学实践中，必须注重历史课程独有的特点，贴近学生的生活实际，关注学生的全面发展，引导学生增强社会责任感，形成正确的历史观、人生观、价值观，实现其德育功能，同时，初三历史课程也有其独特的知识体系，要积极引导学生对其知识体系进行必要的归纳、总结和应用，从而顺利完成初三学生必须面对的中考任务。

2.引导学生积极参与，构建高效课堂

要顺利完成初三历史课程教学，提高历史课程的教学质量，就要努力引导学生积极参与课堂教学，主动体验、感悟教材观点，构建高效课堂。首先，教学设计就要立足于学生的参与，创设出学生参与的情景与问题。第二，在教学实践中要积极鼓励学生的参与，不仅要多鼓励少批评，还要十分注意发现学生在参与中闪现的新奇观点，并给予正确引导，即便有时偏离太远，也不要轻易指责，最好能在轻描淡写之间引回主题。第三，教学实践要尽量贴近学生生活，让教材观点与学生生活实际紧密联系起来，在体验、感悟教材观点的过程中实现对学生的德育教育，从而引导学生树立法律意识，增强社会责任感，形成正确的历史观、人生观、价值观，在潜移默化中完成历史课程的德育目标和知识目标。第四，要充分挖掘历史课程资源，培养学生对历史课程的学习兴趣。"兴趣是最好的老师"，只有真正培养出学生对历史课程的兴趣，才能实现学生积极参与课堂教学，主动体验、感悟教材观点的高效模式。

3.充分尊重学生人格，努力构建民主、平等、和谐的师生关系

民主、平等、和谐的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要条件。要构建民主、平等、和谐的师生关系，首先要充分尊重学生的人格。师生平等，首先是人格的平等。在教学实践中，要做到这一点也很不容易，首先是教师必须真正放下"先生"的架子，也许有很多教师可能担心放下了"先生"的架子之后，会失去教师在学生中的威信，其实，这是对自己没有信心的表现，因为，教师在学生中的威信不是来自"先生"的架子，而是来自渊博的学识和良好的师德修养。其次，要在教学实践中实现教学民主，还要充分尊重学生的人格，只有在师生人格平等的基础上，才能真正实现教学民主。第三，对待学生的缺点、错误，要正确引导，要有宽容、平和的心态，不能把学生的缺点、错误无限放大，视之为洪水猛兽，更不能指责、挖苦、讽刺，其实，学生犯错不过是成长的一种形式，相反，学生都不犯错倒是不和常理、不可思议。第四，要平等地对待每一位学生，要有一颗平等心。教师对优等生的偏爱，后进生是非常敏感的，是导致不和谐的师生关系的因素之一，要慎之戒之。

4.历史教师要注重历史学科知识修养

由于中考分值的原因，历史学科被冠以小科之名，历史教师的地位就不言而喻了，熟不知要成为一名称职的历史教师并非易事。就历史课程的特点而言，历史教师要更加注重学识修养，才能顺利地完成历史课程教学，因此，首先要求历史教师要有丰厚历史学科知识、有独特的见解，并能在教学实践中信手拈来，运用自如，如此，方可将枯燥单调的历史课变得趣味横生，从而如春风化雨般地实现历史课程的育人目标和知识体系的构建。第二，历史教师还要有平和的心态，要有一颗平常心。就很多农村学校而言，初中课程是有主科和副科的区分的，历史课程则被归之为副科之列（学生家长也多是如此看法，不予重视），因而，在教绩考核、奖金分配时自然处于劣势。面对这种局面，除了要与学校领导积极沟通外，就要心态平和，要有一颗平常心，绝不能把消极情绪带进课堂，否则会严重削弱历史课程的德育功能。既然改变不了环境，那就只有改变自己，因为，学生的健康成长始终是第一位的，要相信，"桃李不言，下自成蹊"。

5.关注时政，把握中考命题方向

中考是初三学生必须面对的挑战，顺利完成中考也是历史课程必须要完成的另一重要任务。要顺利完成该项任务，历史教师，除了准确把握历史教材的知识体系，明确考纲的具体要求，切实做好基本知识点的归纳、总结和应用外，还必须要时时关注当前国际、国内的重大时政，因为，历史课程的中考试题是与时政紧密相连的，只有敏锐地洞察时政热点，才能比较准确的把握中考可能出现的命题方向。因此，了解当前国际、国内的重大时政，洞察时政热点，进而联系历史教材的知识点来进行分析研究，从而设计出有针对性的模拟练习，模拟中考的命题方向，进行有針对性的训练。通过这类练习，不仅可以提升学生的答题能力，而且可以提高学生在中考时的答题效率。

以上关于初三历史课程教学之探索，仅出于本人教学实践之浅见，挂一而漏万，望能成为引玉之砖。

参考文献：

[1] 《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定

[2] 中国历史《教师教学用书》四川教育出版社

[3] 世界历史《教师教学用书》四川教育出版社endprint