高中物理习题教学中如何培养学生的思维能力

张勇亮

摘要：物理作为一门以思维能力为重点的理科科目，极其考察学生的逻辑思维能力，而在物理教学中，习题教学是其中非常重要的一项，学生通过解题可以更加深刻地理解物理公式地作用，更加利于学生思维能力地培养。因此，如何在高中物理习题教学中更加高效地培养学生地思维能力将成为大多数物理老师应该关注的重点，本文根据这一现状，主要从高中物理习题教学的现状、存在问题以及培养学生的思维能力的有效方法三个方面来谈，希望能为广大教师带来些许启迪。

关键词：高中物理；习题教学；学生的思维能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0186-01

很多学生都认为，物理是理科中最难的一门，因为它不像化学那样只要弄清主要的反应原理和注意事项就可以解决类似的实验问题，也不像生物那样只要背诵好书本上的知识点就能以不变应万变，高中物理虽只有几大简单定律和公式构成，但仅仅是一个定律或公式就能演变出许许多多以它为背景的习题，总之，物理习题千变万化，除非真正理解到公式以及拥有强大的思维能力，学生是很难学好物理的。因此，在高中物理习题教学中，老师不能仅仅让学生做几道题就完事了，而要让学生通过做题渐渐地提高自己的思维能力。

1.高中物理习题教学的现状

有很多老师一直信奉：理科成绩就要靠刷题练出来，并且时不时地为学生们讲解一些学霸刷题都是一本一本刷的以至于他们可以看见一个题型就套用公式案例，当然，这一观念本身是无可厚非的，但是，老师如此崇尚刷题的重要性就导致了学生以为刷题就是熟练题型，而忽视了在做題过程中思考问题本身的重要性。在我看来，真正的学霸往往是不屑于刷题的，他们善于归纳总结，将不同题目归纳在一起，思考它们的异同，在一遍遍的思考着逐渐提升自己的思维能力，将努力用在真正值得努力的地方，学起来游刃有余。因此，高中物理习题教学不应只以刷题为目的，而要将刷题作为提高自己思维能力的一种手段。

2.高中物理习题教学存在的问题

前面也说过，高中物理习题教学的最大问题便是学生忽视了做题的真正意义，即是提升自己的思维能力，久而久之，学生如果一直惰于思考，只会丢失自己的思维能力，变得只会套题型，而题目发生一点别的变化，学生就会不知所措，这是十分不可取的。

3.高中物理习题教学中培养学生思维能力的策略

3.1 老师有选择性地布置作业。现在有很多针对教材地练习册，上面地题目也是有好有坏，有的题目十分新颖，大大地考验了学生地思维能力，而有的题目完全是变着花样地重复考察一个地方，这种题目做多了也是浪费学生地时间。而有的老师过于依赖资料，从来不管其中地质量，只管量够了就让学生去盲目地练习，这样一来加重了学生地学习负担，二来没有起到训练学生地思维能力地作用，因此，老师在布置作业之前可以提前阅览一遍，对于一些没有价值地题目就为学生删掉，或者，老师可以根据每堂课地重点，编辑一次适合此堂课的题目，做到训练学生思维能力的目的。

3.2 学生有意识地整理总结不同题型。物理题目每年都会有创新，如果学生不懂得归纳总结地话，是难以应付新型题目的出现的。高三学生一般会做大量的高考真题和模拟试题，而这些题目往往是根据历届高考题目改编而成的，而高考题目年年变，只会做以往的题目是难以应对高考的变化的，就如今年的高考，题目十分新颖，虽然考察的知识点没变，但角度却是与众不同，这就让那些热衷于刷题却不善于归纳总结的学生吃尽了苦头，面对题目变得毫无头绪。因此，学生自己也要学会自主学习，可以整理一个自己的习题本，将同一知识点的不同题型整理在一起，或是将题型相似但考察知识点不同的题目整理在一起进行对比，这样都可以有助于学生提高自己的思维能力，达到"一题扫一片"的目的，既节约时间，又效果出众。

3.3 多结合生活实际进行解题。物理题有很多都会联系生活，而学生脱离了生活去做题的话往往会显得十分吃力，例如经典的滑块模型、如何省力地利用滑轮运物品等等，都是来源于我们的实际生活，这些是需要学生根据自己的生活经验去解读题目，更加深刻的理解题目，从而达到提升自己思维能力的目的。

结论：高中物理可以考察一个学生是否真正具有思维能力，因为物理学科不是死记硬背就能学好的，它需要灵活的应变能力、快速的思考能力才能应对千变万化的题目，因此，高中物理习题教学的主要目的便是培养学生的思维能力，有了良好的思维能力，不仅可以灵活应对物理题，还具备解决许多其他问题的能力了，为学生今后的深度学习奠定基础，为学生以后的工作提供方便。老师要注重对学生思维能力的培养，千万不要为了达到教学目标而放弃了对学生思维能力的训练，老师可以从传统的资料练题，也可以从新型的多媒体教学出发，让学生从习题练习中逐步提高自己的思维能力才是老师应当关注的。

参考文献：

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