论如何提高初中数学课堂教学质量

黄清清

摘要：目前，随着课改的不断进行，在教学过重中应重点强调学生的主体作用，尊重和发挥学生们的学习主体的地位。教学不仅仅是一门艺术，更是一门科学。在初中数学教学中，教师要充分的利用现代化技术，整合教学规律，以及教学原则，设置课堂悬念从而引发学生思考，创设学习情境，为学生打造一个现代化数学课堂。因此，教师就要将数学课的主权交给学生，给学生自由发展的机会，从而实现"授之以渔"，而不是"授之以鱼"，在课堂上建立新型的民主、和谐、平等的师生关系，从而使得初中数学课堂的教学质量得以提高。众所周知，初中生正处于一个过渡时期，数学基础知识掌握的牢固，对初中生的高中学习乃至将来的生活都有着不可忽视的作用，所以研究和探索高效的初中数学课堂教学质量是各大教育工作者义不容辞的任务。

关键词：初中数化；教学质量；新型策略；教学模式

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0167-01

1.适时激疑，诱发思考

好的问题的设计就如同交流的纽带，不仅能够引诱学生积极思考，还能承旧启新。"学起于思，思源于疑"，通过适当的激疑，可使学生因疑产生兴趣，由疑诱发思考，以疑问获取知识。例如，在学习"圆的认识"时，向学生提问："同学们都骑过自行车吗？自行车的轮胎是什么形状呢？"学生回答："是圆形的。""那么如果是正方形或着三角形可不可以呢？"学生们纷纷摇头。然后教师接着提问："椭圆形的轮胎能不能骑车呢？"学生就会接着回答："当然不行。"那么教师此时就可以追问："为什么只有圆才行呢？"通过一系列的提问，学生们马上就活跃起来，大家合作学习讨论。在学生讨论的如火如荼之时，教师就可以及时的导入新课。这样通过"激疑"，就能打破原来数学课堂的沉寂，诱发学生积极思考。

2.利用多媒体创建高校课堂

传统的教学模式已经不再能够吸引学生们的兴趣了，唯有适当的更新教学手段才能激发学生的数学学习欲望，如利用多媒体技术来表达初中数学中的教学内容，这样不仅能够让初中生们产生浓厚的学习兴趣，还能激发他们强烈的求知欲，将学生的学习状态从被动转化成主动。比如在教学初中知识"轴对称"的概念时，教师可以利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，通过蝴蝶吸引学生们的注意力，还能够让学生们观察到蝴蝶两只翅膀不断重合的现象，从而学生就能很快理解"轴对称"的定义，并且受到这个自然现象的启发学生能够举出更多的轴对称的实例。此时教师可以在大屏幕上展示轴对称的各种形状，并且利用多媒体的先进技术（动画和隐藏功能）使轴对称的两个图形动起来。在这种情形下的教学，学生们不会觉得丝毫的枯燥，相反的他们会兴趣盎然，积极踊跃的认真观察和思考。

3.巧设实践活动，激发兴趣

俗话说的好 "兴趣是最好的老师"，在初中数学课堂上只有利用多元化、高效率的教学情境才能够吸引学生的注意力，而"寓教于乐"则是初中生每一门科目教育的一条基本原则，所以如若刻板地去教，不仅使得学生学习的动机弱化，甚至会让他们厌学。因此教师在日常的数学课堂上可以采用简单的实践操作活动来进行教学，从而调动学生的主动性和参与性。例如， 在学习"截一个几何体"时，给学生自己动手的机会，从不同的角度去切割圆柱、正方体、圆锥等，从而观察到不同的截法得出的截面就不同，再结合动画的演示，加强学生的理解，让学生不再对知识点死记硬背。从广义上讲，实践活动包括很多种类型，但只要选择合适的实践活动，并将数学知识贯穿于内，就能达到增强趣味性的目的。

4. 实施分层教学模式

为了大力度、大面积、高效率的培养学生的自主学习能力，教师应该依据"因材施教"的教育理念，根据学生个体所存在的差异，将他们分层次教学。目前而言，有些学生思维能力活跃能够跟上老师的教学进度，有些学生则是会听的有些许吃力，而教师则要发现这些学生上课的接受能力，将他们合理的分配成不同的学习小组。例如，将全班的同学进行短期的A、B、C三个层次分层，区别对待地制定分层教学计划、采取分层施教、进行分层评价以及设置分层教案。针对性加强对各类学生的指导，从而提高课堂教学质量。

5.合作学习

依靠自身能力去学习的是独立学习，可以锻炼个人处理问题的能力。合作学习则是多人合作努力，一起学习探究的过程，从中可以培养团队合作学习能力，学习别人身上的优点，看到自己的不足，达到互补的原则。要知道"自主、合作、探究"已经成为现如今新课程下重要的学习方法之一。合作学习可以很好的避免传统教学所存在的弊端，满足新课程的课堂要求。例如，合作学习可以很明确的制定好共同的学习目标；可以互相质疑，不同结构、不同类型的学生可以互补学习；内部交流，为学生在此提供了交流、讨论学习的机会，从而增强团体竞争意识。在初中数学课堂上我们可以将主权交给学生，让他们尽情的自主探究、合作学习。

总而言之，教学质量的提高离不开教师认真负责的"教"，更加离不开学生的"学"，只有二者完美的结合方能为学生打造一个全新的数学课堂，但这不是一朝一夕就能完成的任务，而是需要老师细微的观察，体贴的态度，不断研究和探索的精神才能渐渐达成。

参考文献：

[1] 《初中数学教学信息技术整合研究》，《未来英才》 2016年17期 作者：胡利臻

[2] 《数学与现代教育技术整合实践》，《新校园（下旬刊）》 2010年5期 作者：張志刚endprint