专注生活化教学，提升小学数学课堂教学成效

袁宇萍

摘要：随着教育改革进程的不断加快，小学数学课堂教学更加重视教学方法以及教学理念方面的革新。依靠传统的教学理念和单一的教学方法，会制约学生的学习积极性，给学生施加更大的学习压力，导致学生的学习质量出现问题。针对上述问题，小学数学教师就需要在教学中开展生活化的教学方式，让数学学习与生活实际联系密切起来。在本文中，对专注生活化教学提升小学数学课堂教学重要性进行阐述，并分析了现阶段小学课堂教学存在的问题，希望能够为当前小学课堂教学提出相应的策略，为学生的发展奠定良好的基础。

关键词：生活化教学；小学数学；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0162-01

前言：小学数学教师除要完成基础知识讲述之外，还需要帮助学生建立知识与实际生活存在联系，让学生从学习和生活两个角度上建立比较完善的数学思维。传统的教学模式僵化，很难激发学生的求知欲，对于学习能力比较强的学生来说，也没用建立知识与生活实际的联系，这就在一定程度上导致了学生普遍匮乏生活实践能力。因此，小学数学教师就需要仔细考虑传统教学中存在弊端，在课堂教学中融入生活化教学的相关策略，实现小学数学教学生活化。

1.小学数学实行生活化教学的重要性分析

数学学科源于生活、高于生活，最后却要回归到服务生活方面，在小学阶段设计的数学内容大多数都与生活存在非常紧密的关系，因此对能够很好的启发的学生数学思维、创新以及实际应用能力，小学数学实行生活化教学是非常重要的。结合当前的小学数学实际教学现状来看，学生普遍都对教师有非常强的依赖性，导致自身没有机会锻炼创新和时间能力，学生在学习相关数学知识的时候很难与生活进行联系到一起，这需要教师引导学生完成知识学习到生活化的转变。对于学生来说，无论是为了加强其数学学习能力或者是其他方面的素质都需要利用生活化教学模式来完成。

2.小学数学教学课堂教学存在的弊端

2.1 教学模式比较死板。当前的教学形式提倡在实际教学中融入新课改的教学理念，但是在课堂教学中，教师已经形成一定的思维定式，接受不了全新的教学思想，仍旧在使用比较传统的教学理念和教学方式，这导致小学数学课堂比较死板。学生處在这种教学环境下，很难形成自身的知识体系，在理解相关知识点和概念的时候，会存在非常大的阻力，经过一段时间之后，学生会对数学学习产生不同程度的厌烦心理。与此同时，教师不注重与学生进行沟通，没有尊重学生的主观意识，导致教学效果不如人意。

2.2 数学知识与生活实际无关联。在小学数学课堂出现的一部分知识与生活实际没有人格关联。要知道，数学学习注重应用性和实际性，学生不能将学习到的知识应用到生活之中，那么其数学知识体系和相关理论的理解程度也就就会存在很大问题。但是在实际教学中，数学教师往往都是根据教材来制定教学计划的，备课等课前准备工作不足，使知识无法与生活实际进行联系，会给学生的理解造成非常大的困扰，也难以实现实际应用。

3.针对生活化教学的相关策略

3.1 实现生活化的教学内容。小学数学课堂教学生活化，最主要的工作，就是实现生活化的教学内容。在教师开始一堂课堂教学之前，就需要根据教材中出现的相关内容准备生活化的授课资料，通过这种形式，为教学内容注入生活化的元素。在涉及到与生活存在联系的数学知识时，教师一定要让学生积极的指出那部分知识在生活中出现的频率比较高，都有何种作用等等，缩短学生对数学知识的认知难度。

3.2 实现生活化的教学方式。实现生活化的教学方式，可以弥补僵化的教学模式带来的弊端，提高小学数学课堂教学的实际质量。教材中出现的知识一般在生活中都是有原型的，生活化的教学方式，能够引导学生更好的掌握每种知识在生活中的实际运用。在生活化课堂结束之后，教师可以引导学生做相应的课堂活动，在相应的课堂活动中融入本节学习到的知识，这样对深化学生的记忆有很好的效果。

3.3 实现数学教学的生活实践。专注生活化教学提升小学数学课堂教学，就要实现数学教学的生活实践，加强学生知识在实际生活中的应用。在一项知识学习之后，教师就可让学生寻求生活中具备本节知识内容的因素，实现数学知识的生活实践。生活实践能够帮助学生强化知识，知识学习也必须结合生活实践才能够起到最大效果。

4.结束语

在小学教学体系中，数学学科一直都占据非常重要的地位，专注生活化教学就需要在数学教学的各个环节中都融入这方面的理念。在教学设计、教学内容、教学方法等等方面都需要使用针对的生活化教学策略，使数学知识学习更加的多元化，学生在这种学习环境下，其学习效率、学习积极性都会得到提高。

参考文献：

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[2] 刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇2012.36.061.

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