浅谈小学数学核心素养的内涵和价值

洪丽萍

摘要：数学作为小学教育体系的关键学科，其对学生创新能力、逻辑思维以及实践能力的培养具有积极作用，在新课标背景下，数学核心素养被重点强调，而加强学生数学核心素养的培养，也是我国数学教育发展和改革的趋势。本文主要针对小学数学核心素养的内涵和价值进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

关键词：小学数学；核心素养；内涵；价值；分析

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0152-01

新时期下，随着我国素质教育以及新课标的全面实行，对小学教育也提出新要求，数学学科作为小学教育的关键学科，教师不仅要传授给学生数学知识，同时还要更新教学理念，帮助学生了解数学核心素养的价值和内涵，为学生未来的学习与发展奠定基础。

1.小学数学核心素养的内涵

素养不同于态度、技能和认知，其是三者的充分结合，重点强调了态度、情感以及价值观的重要程度。在我国小学教育中，数学核心素养体现了学生对数学知识的掌握以及应用能力，是数学本质和思想综合性、持久性以及整体性的重要反映。数学课程的目的和内容，与核心素养具有密切关系，同时，核心素养还可以促进课程的巧妙设计和有效开展，帮助学生掌握数学的本质。

2.小学数学核心素养的价值

2.1 提高数学素养。提高全民素养是义务教育的关键目标，数学素养是全民素养的基础和前提。数学核心素养主要是指在测量、统计以及计算的基础上，学生所形成的解决问题思维，体现对生活的作用和价值，核心素养不仅可以帮助学生掌握相关技能和知识，同时还可以扩宽学生的思路，进而强化学生的动手能力以及创新能力。

例如在学习北师大版《认识图形》这一小节知识的时候，教师要在教学前明确教学目标，在课堂教学中帮助学生掌握生活中各种图形，并且鼓励学生在生活中找到各种图形的实物，通过思考解决自身的疑惑、阐述个人的见解，促使学生开展自主思考，实现学生的全面发展。

2.2 体现小学教学的目标和理念。新课改要求小学数学教学在激发学生数学兴趣的同时，还要满足学生的个性化需求，而小学数学核心素养的重要价值就是注重学生的个性化发展，对学生数学素养进行有效培养，并且将核心素养全面贯彻到具体的教学中。

例如在学习《生活中的数》这一知识点的时候，教师要将核心素养作为教学的基本目标，并且通过教学与生活的充分结合，将数学知识延伸到学生的实际生活中，激发学生对数学知识的兴趣，认识到数学知识与生活的密切联系，帮助学生在实际生活中运用掌握的知识解决问题。

2.3 反映数学的价值和本质。数学核心素养包括学习数学知识需要必备的思想和方法，充分反映了数学的价值和本质。想要加深对数学知识的理解，学生需要具备一定的数感和空间观念，并且掌握科学的数学策略和方法，而加强对学生数学核心素养的培养，可以提高学生的数学学习能力。

例如在学习《圆》这一知识点的时候，为了加深学生对圆这一图形的理解，教师要通过生活中学生常见的圆形实物，为学生讲解相关概念和知识，帮助学生形成圆形的形象思维，进而为教学的顺利开展奠定基础。在实际教学中，教师要帮助学生认清图形的本质，将核心素质融入到教学中，在传授给学生基本知识的同时，对学生的数学素养进行有效培养。

3.加强对学生数学核心素养培养的相关途径

3.1 重视开展实践活动。开展实践活动有助于学生加深对数学知识的领悟和理解，对培养学生数学核心素养具有积极意义。数学是现代科学的关键组成部分，数学知识具有较强的理论性和逻辑性，但是如果缺少实践活动，会导致学生陷入到枯燥的理论僵局中，因此，开展实践活动对提高学生数学素养具有重要作用。

例如在学习《认识钟表》这一小节的时候，其教学目标是：要求学生认识分针和时针，并且学会看时间，通过学習感受到数学知识的生活性，帮助学生树立珍惜时间的观念，养成正确的作息时间。因此，教师要针对教学目标，组织学生开展实践活动，在课堂中带领学生近距离观察钟表，认识分针和时针的特点，掌握观看时间的方法。同时，为了加深学生的实践体验，教师还要通过作业的形式，将教学延伸到课下，要求学生在家中观察钟表，在第二天告诉家长和教师，自己晚间的睡觉时间。

3.2 注重学生情感体验。数学具有独特的文化价值和科学价值，通过数学学习可以帮助学生形成正确的情感态度，陶冶学生的科学情操。在数学教学中，教师要注重学生的情感体验，让学生领悟到数字和图形的美感，进而对学生的数学核心素养进行有效培养。同时，注重学生的情感体验还可以为学生未来的数学学习奠定基础，让学生喜欢上数学，养成正确的数学态度。

例如在学习《图形的变换》这一小节的时候，教师要引导学生观察生活中的具体图形，并且通过观察让学生认识到数学是一种线条和思维的文化，是研究空间形式和数量关系的科学，通过观察激发学生的内心情感，进而领略到数学的美感。

总而言之，数学核心素养体现了数学的价值和本质，是小学阶段开展数学教学的重要目的，因此，教师在向学生传授基础知识的同时， 还要加强对学生数学核心素养的培养，引导学生形成正确的数学思维，进而提高教学效率和质量，为学生未来的数学学习奠定基础。

参考文献：

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[2] 陈六一，宋晓东. 可见的小学数学核心素养——以"埃及分数"教学为例[J]. 教育科学论坛，2016，15：41-43.

[3] 刘晓萍. 小学数学核心素养的课堂表达——严冰老师《平面图形的密铺》教学赏析[J]. 教育科学论坛，2017，04：45-46.endprint