浅析小学数学教学生活化策略初探

赵立兵

摘要：数学知识具有一定的抽象性，对于思维能力、理解能力发展处于初级阶段的小学生来说，学习难度极大，为了提高教学效果，教师应当从生活入手，提高课堂教学的生活化水平，拉近学生与知识之间的距离，提高学生的学习兴趣与学习效率。文中将对小学数学教学生活化的意义进行分析，并探究开展生活化教学的有效策略。

关键词：小学数学教学；生活化；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0145-01

数学是小学阶段的重点学科之一，在培养学生综合素质与逻辑思维能力等方面发挥着不可替代的作用，教师应当对此予以关注。为了加深学生对知识的认知与理解，应当将生活与数学知识联系到一起，应用生活化策略展开教学工作。对这一问题展开探究有着重要的现实意义。

1.小学数学教学生活化的意义

1.1 提高学生的课堂学习兴趣。数学知识与生活之间存在着密切的联系，但是在传统的教学活动中，教师往往将二者割裂开来，使学生难以意识到数学在生活中的重要地位与作用，甚至认为数学是一门无用的学科，加之数学知识具有一定的难度，学生极有可能丧失学习兴趣。而生活化教学能够从学生熟悉的生活元素入手，拉近学生与知识之间的距离，继而使学生对数学产生浓厚的兴趣。

1.2 培养学生解决实际问题的能力。在生活化教学中，学生能够感知到数学知识在生活中的重要作用，当教师引导学生分析生活案例时，学生将掌握利用数学知识解决实际问题的有效方法，并养成在生活中学习数学知识，利用数学知识解决实际问题的能力。

1.3 推动学生创新能力的发展。创新是学生在成长与发展过程中不可或缺的一种能力，也逐渐成为人才竞争的决定性因素。生活化教学策略的使用可以有效提升课堂的灵活性与多样性，继而激发学生的思维，使其可以产生丰富的联想与现象，在学习与交流中，学生的思维将发生碰撞，最后产生新的想法与创意。

2.小学数学教学生活化的策略

2.1 树立正确的教学观念。教师是教学活动的主要参与者之一，在教学中起着重要的引导作用，因此教师的观念会对教学质量与效果产生较为直接的影响，为了提高小学数学课堂教学的生活化水平，教师应当首先树立正确的教学观念，教师要意识到提高教学活动生活化水平的重要意义，并积极对教学工作进行调整与改革。第一，教师应当对学生予以充分的尊重与理解，要考虑到学生的实际需求，并从小学生的实际特点出发，设计具有生活意义的教学方法与教学内容，以激发学生的情感共鸣；第二，教师应当考虑到学生之间的差异，对学生的个性进行激发，使课堂教学能够满足学生的个性化需求，使学生能够在充满生活氛围的课堂上有所守护；第三，教师应当充分理解素质教育理念，并以此为指导展开有效的生活化教学，避免出现盲目生活化等情况，提高课堂教学的针对性与有效性。

2.2 对教材与生活元素进行整合。为了使课堂教学兼具生活性与实效性，教师应当对教材内容进行有效的整理，找到知识点与生活之间的联结点，使二者能够有效融合到一起。在感知生活化的知识点时，学生能够清晰的认识到数学知识与生活之间的必然联系，意识到数学是有实践意义与价值的，从而在数学学习中投入更多的精力与努力。教师应当明确教材中的重点与难点问题，并从学生的实际生活出发，设计具有明显生活特征的案例，加深学生对知识的认识与理解。如在学习圆柱体积与圆锥体积的关系时，教师可以将圆形水桶以及与圆形水桶等半径、等高的圆锥筒拿到课堂上，让学生用圆锥筒盛水并倒到圆形水桶中，从而观察二者体积之间的联系。倒水是生活中较为常见的一种活动，将其引入到课堂上能够使教学活动变得具体且直观，使抽象的知识点变得具象化，让学生能够对知识学习产生相对浓厚的兴趣，认识到数学知识对生活的指导意义与价值。

2.3 创设合理的生活化情境。具有生活性特征的情境能够让学生在相对真实的环境中感受数学知识，感受数学知识的魅力，且能够激发学生的想象力以及联想能力，使其思维得到激发。当学生在生活中遇到类似的情境时，他们会利用数学知识对问题进行分析，并学会利用數学知识解决实际问题。

2.4 在活动中体验数学知识。为了提升学生对数学知识的有效运用能力，教师应当组织学生开展丰富多样的数学活动，将生活与数学知识较好的融合到一起，让学生能够有机会利用数学知识解决实际问题，并在生活中加深对数学知识的理解与体会。例如在《认识扇形统计图》的教学中，教师可以设置问题，让学生在校园内调查本年级学生的个人爱好，可以让学生分组自主设计问卷，询问大家对画画、书法、唱歌等活动的喜好情况，然后根据调查的结果进行计算，并绘制出扇形统计图。在这个过程中，学生的动手操作能力以及沟通能力将得到极大的锻炼，同时他们也将加深对同学的了解，并学会如何利用数学知识解决生活中的问题。在例如，在学习分数与小数的相关知识时，教师可以让学生观察生活中分数与小数的使用情况，并总结两种形式的数字表达方式有什么特点与优势、分别适用于哪种场合，这种实践活动能够深化课堂内容，并提升学生的总结能力与思考能力。

3.结语

生活化教学符合素质教育的基本要求，从学生角度出发展开教学工作，能够极大的提升学生的学习兴趣，并推动学生实践能力、创新能力的发展。为了实现有效的生活化教学，教师应当首先树立正确的教学工作，其次对教材与生活元素进行整合，再次要创设合理化的生活情境，最后要让学生在活动中体验数学知识。

参考文献：

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[2] 杨天学.小学数学教学生活化的实施策略分析[J].学周刊，2017（04）.

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