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有效创设教学情景 构建高效数学课堂

2017-09-30贾颖飞

读与写·上旬刊 2017年9期
关键词:情景教学高效课堂小学数学

贾颖飞

摘要:现代社会越来越重视对人才的培养,而人才培养的关键在教育,人才培养的基础在小学阶段,因此,小学教育应该引起全社会的高度重视。小学数学作为一门基础工具学科,其重要性是不言而喻的,搞好小学数学教学,意义重大,影响深远。本文就情景教学有效助推小学数学高效课堂的构建,进行了深刻探讨与分析。

关键词:情景教学;小学数学;高效课堂

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)09-0140-01

小学数学是通过教材,教给小朋友关于数的认识、四则运算、图形和长度的计算公式、单位转换等一系列的知识,为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为:"数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。"的确,现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界,用数学的语言来阐述世界。从小学生数学学习心理来看,学生的学习过程不是被动的吸收过程,而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,做中学,玩中学,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,将使儿童学得更主动。人们往往是在小学时期开始真正接受的启蒙教育,知识的真正储备才刚刚开始,所以以何种方式接触与了解这些就变得格外重要,第一印象非常重要,这直接影响着孩子的未来,而数学作为一种工具学科的存在,其意义十分重大,所以,无论是家长还是学校都要在这上面下足功夫,让孩子有一个良好的认识基础。数学是一门涵盖知识非常广的学科,而且抽象的东西很多,如果孩子提升不起对数学的学习兴趣,其对数学的学习态度可想而知,而以往的教学模式、教学方式老套不够新颖,孩子们感觉晦涩难懂,不仅不能对孩子的抽象理解思维达到锻炼提升的目的,而且还会让学生产生厌倦数学的心理,长此以往,如果真的对学习数学失去了兴趣,那以后孩子对于数学的自主学习一定更加让老师和家长费心。针对此种情况,教育工作者们煞费苦心,将情景教学在小学数学课堂上构建起来,以达到数学课堂真正高效的目的。

1.生活中的情景数学

1.1 学习数学的难度,在于这门基本学科对学生的要求较高。首先就是要具备良好的抽象的想象力,另外就是逻辑推理能力,如果先天这种技能本身不具备的话,在启蒙教育上,一定要在后天的培养上下足功夫,而这种准备不仅需要孩子自身的努力,最重要的是教师的授课方式,所以,如何教学才能让孩子们学好数学,这个问题甚是棘手。现在,将情景教学融入其中,备课时注意创建数学情景模型,联系生活实际将生活中的一些场景融入其中,将书本上晦涩难懂的知识通过这种方式充分体现出来,使学生觉得知识来源于生活,以便能够更好地认识数学,并培养主动学习数学的能力,提升数学学习兴趣,用生活中的方法去解决数学中的难题。

1.2 真正的数学知识,不应该仅仅是一些复杂公式,一些图形原理还有一些文字理论,而是生活中的事物。例如学习的几何图形的问题,就应该是在日常生活中常见的各种物品的形状,与日常生活不可分割。再如教师在讲解计算知识上让同学们在课堂上扮演不同的角色,老师在讲解计算的时候,可以将情景教学融入到课堂中,在学习计算时,上课时老师可以准备二十块橡皮,在课堂上让同学们进行分发,可以将这些橡皮分给十个小朋友,每个人应该分多少,如果是分给六个小朋友,每人又应该分多少;再改变一种模式,如果每人分三块橡皮,可以分给几个小朋友,每人分五块,可以分给几个小朋友,等等分法。然后可以在下课前将橡皮分发给回答问题对的较多的同学,还有积极回答问题的同学,这样也能调动学生学习数学的积极性。

1.3 在學习几何图形的时候,可以让同学们在课堂上画出桌子椅子,让大家一起找出这里面都有哪些图形,没有那些图形,没有的图形在生活中哪里应用到了等等。孩子们通过对这些比较感兴趣的问题的分析与探讨,既能很快的掌握知识,又能使课堂气氛活跃,从而提高学习数学的积极性,提高同学们学习数学的主动性,进而真正的利用情景教学来推动小学数学高效课堂的构建。

2.创建数学情景模型,提升数学学习兴趣

2.1 趣味性。既然提到要让学生觉得数学有趣,那一定要从提升数学的趣味性入手,因为小学生眼中的数学是枯燥乏味且深奥的,而这些因素的存在,使得学生在学习数学时产生厌烦心里,越来越反感,所以增强与如何增强学习数学的兴趣就成了重中之重。而将情景教学融入课堂,恰好就增加了数学的趣味性,使学生慢慢的对数学有了全新的认识,认为生活中无处不存在着数学知识,进而不排斥甚至慢慢的喜欢数学。在创建情景数学教学上,还须注意几点,一是要结合学生的接受能力,这个可以从孩子们的喜好、年龄来考虑,比如低年级的同学接受能力较差,而对新鲜事物较为敏感,老师就可以在学习数学中加入一些游戏元素,可以采用讲故事、进行情景表演、猜谜语等方式;而对于高年级的同学,接受能力相对较强,就可以进行智力小测试、进行智力探究等比赛来增强学生对数学的学习兴趣,进而喜欢上数学课。

2.2 探索性。为了更好的培养学生的数学学习兴趣,充分掌握学习数学的方法与独立思考能力,在进行情景教学时,要注意提高学生的积极探索性。首先我们应该清楚,孩子的天性就是活泼好动,对一切新鲜事物都有着探索的兴趣,所以,教师可以利用这一特性来合理的安排情景教学,创建一些新颖的情景融入素材,以便使数学的教学模式达到质的飞跃。

3.结语

情境教学正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究能力的提高,进一步达到教与学的和谐统一。设置适当的情境,能够引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。在小学数学教学中,一定要深挖教材,因材施教,有效创设教学情境,从而有力助推数学高效课堂的构建,大面积提高小学数学教学质量。endprint

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