浅谈小学生数学思维能力的培养

钱建美

摘要：小学生数学思维能力的培养，是小学数学的一项重要教学内容。我们要认真遵循数学教学的基本原则，调动学生学习数学的积极性，促进学生积极参与思维过程；加强对学生的数学思维训练，促进学生数学思维能力的提高。本文对小学生数学思维能力培养的意义进行分析，阐述小学生数学思维能力培养的策略。

關键词：小学生；数学思维；能力培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0136-01

随着新时期课堂教学改革的不断深入，逐渐形成了以学生为中心，培养学生创新能力，提高学生综合素质的教学理念。在新的教学指导思想下，更加注重学生的思维空间拓展，注重学生实际的解决问题能力，小学数学是一门理论性与实际性相结合的学科，对学生思维能力的培养有着不可忽略的作用，教师要提高对学生思维能力培养的认知度，将学生思维逻辑培养作为教学工作中的重点，进而不断提高小学数学课堂教学对学生思维能力培养的实效性。

1.小学生数学思维能力培养的意义分析

我国小学数学教学存在的一个普遍问题就是忽视学生兴趣的培养，在教学中大多是采用“题海”和死记硬背的学习方式，学生对数学的学习兴趣较低，学生在这种教学方式下缺少数学创新思维能力的培养。思维能力的培养可以帮助学生快速的理解数学中所包含的抽象概念，建立起正确的思维认识，形成正确的解题思路。培养学生的思维创新能力，对学生的数学与其他学科都有着重要的影响，需要学生在教师的引导下积极地探索研究。

2.小学生数学思维能力培养的原则

2.1 激发数学学习动机的原则。该原则是指在数学教学过程中，应激发学生开展思维活动，调动学习的自觉性和乐趣，自主学习，获取数学知识和应用能力，并以此带动发挥学生的其他相关能力。通常的方法有： 一是让学生明确学习的目的和意义，这使得他们在学习的过程中，避免丧失方向，激发学生学习数学的自觉性和积极性； 二是利用生活中的具体情境创设问题，通常可采用结合生活实例提出问题、设置疑问、引导学生思考； 三是充分利用小学生的好奇心理，适时将其转化为学习动机。新事物、新现象、新问题都会引起小学生的好奇，教师此时应正确的引导学生了解和解决，这样就把好奇转化为学习动机，增强了学生学习的内部动机； 四是注重学生数学兴趣培养，兴趣是最好的教师，是学习动机中最活跃的因素。

2.2 培养学生数学智能的原则。智能即智力与能力的合称。数学教学中，必须重视培养学生思维能力，特别是要培养小学生的创造性思维能力。创造性思维是发散思维与集中思维、逻辑思维与非逻辑思维、智力因素与非智力因素相结合的思维。一方面，该原则的目的在于使学生获得数学知识和技能；另一方面，培养其包括创造性思维在内的智能。在小学实际教学中，要注意以下几方面的培养： 一是数学知识教学与智能开发相结合，促进学生思维的发展，培养其严谨、准确、系统的思维品质，促进智力的发展和能力的提高。二是充分认识到数学教学与智能发展的相互促进关系，前者能促进后者的发展，而后者的发展又能促进数学学习水平的提高，它们是相辅相成，互为因果的。

3.小学生数学思维能力培养的策略

3.1 重视思维能力培养，合理运用直观教学。教师是课堂教学的主导者与设计者，要想提高小学生数学思维能力，首先教师要提高认识，充分重视小学生数学思维能力培养的意义，将学生思维能力培养放在数学教学的重要位置，合理的安排教学内容，以提高学生的思维能力。研究发现小学生的思维特点多是以具体的形象为主，儿童思维水平与数学学科的特点有着一定的距离，要想快速的缩短这一距离，教师就要多借助于直观教学，按照小学生心理特点与认知规律，通过直观的教具来启发学生的抽象思维能力。

3.2 培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。语言是思维的表达方式，有实验证明，看的思维效率相对较低，写的思维效率要高于看的思维效率，而说的思维效率是最高的。语文是思维的外在表达方式，思维是语言的内核，思维对语言起着决定的作用，而语言的表达又反作用于思维能力。小学生思维能力的表达要借助于语言来实现，在教学中教师要鼓励学生敢说、善于表达自己，要多给学生提供表达的机会。与此同时，教师要运用生动有趣的教学方法激活学生的思维，教师要努力做到数学语言应用的目的性、科学性、逻辑性、规范性、启发性，通过培养学生的语言表达能力，来促进思维能力的发展。

3.3 注重知识的拓展延伸。新时期数学教学要求创新，注重学生素质的培养，而知识的拓展延伸可以有助于学生的创新意识培养。因此，教师在教学中要善于将知识内容进行适当的拓展与延伸，将书本的知识与生活实际相结合，引导学生由学习书本知识转向实际解决问题当中，激发他们进入更高层次的创造性思维，逐步提高学生的思维创造能力。

结束语：小学数学教师在育人过程中一定要对科学教学观予以培养，促使学生形成优良思维，与当下时代科学知识发展快速的大背景相符。开展数学教学要注重直观教学情境的构建，将教材内涵挖掘出来，注重与生活实际相连，提升学生实践操作能力；此外还需培养学生求异思维，激发其创造性。教师需为学生搭建一个广阔平台，使学生拥有自由空间，进而充分发展其数学思维能力。

参考文献：

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