浅谈如何让中职学生喜欢数学课

李成莉

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0132-01

基础差当前中职学生的学习现状约30%的学生小学知识都不具备，不会计算同分母分式的加减不会移项，另外很大一部分学生初中没有认真学过，对初中的知识大多数不知道或已经忘记，学习上消极情绪严重。另外还有一些学生上课不记笔记，老师讲课时只管听，且听得头头是道，课后却找不着方向，没有把知识变成自己的，时间稍久就忘记得一干二净。就这一现象，我从以下几方面谈谈如何让学生喜欢数学。

1.数学课程内容和专业相结合

数学课程是一门广泛服务于其他各个门类学科的工具学科，是开启其他各门学科的金钥匙。它具有较强的系統性、实用性，同时有具有较强的抽象性、复杂性，内容多，难度大等特点。只有突出其实用性、但尽量不破坏其系统性，回避其抽象性，对教学内容进行取舍，对教学内容进行重新设计，找到数学课程和专业相结合的切入点，使得数学课成为"有用"的课，才能使得数学课程真正适应中职教育的目的和特点，适应中职学生的知识结构和基础水平。

2.要善于激发学生思考，觉得数学就在我们身边

兴趣是学生学习的最好的老师。孔子说过："知之者不如好知者，好知者不如乐之者"。因此，要使学生学好数学，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生愿学、善学、乐学。使学生产生一种迫切探究新知的热情，变"被动学"为"主动学"。

3.降低难度，让学生在学习中找到乐趣

结合专业，教学中按"必需、够用"的原则优化教学内容，淡化严格的数学论证，强化几何说明，重视直观、形象的理解，注重实践应用。中职学校数学教学要树立"实用主义"思想，对数学概念的教学要轻"形式"重"意义"，避免使学生陷入枯燥的形式学习中。如，"三角函数"教学，按教材结构先研究任意角三角函数的定义，再研究图象性质及和、差、倍、半角的计算等。我认为这部分教材处理可分成"实用"和"延伸"两部分，对大多数专业和学生而言，学生只要了解三角函数的概念和会解三角形即可，因此，讲授这部分内容时，教师结合工厂生产实际，下料划线的定位及计算等来讲授、练习，就很容易提高学生的学习兴趣，因此要将三角函数"延伸"到理解任意角三角函数的定义、掌握图像和性质、会进行和差倍半的计算。教学中结合实际的例子，向学生讲明为何要学习这部分内容，以及它对专业知识学习方面的作用，这样他们在同步学习专业课时，容易理解掌握相关理论知识，反过来会促进学生数学学习兴趣的提高。另外，在"实用"和"延伸"的处理上，还应注意学生的基础层次，对基础较差的学生只需"实用"，对基础较好的学生在实用基础上还要"延伸"，这样才能保证绝大部分学生对数学学习保持足够的兴趣。

4.创设有效的数学情境，让生认为数学"来源于生活"

奥苏伯尔的有意义学习理论认为，创设一定的数学情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。当然，数学情境的创设，取决于数学教师的素质，教师素质的高低决定了情境创设的好坏。第一，需要教师熟悉教学内容，把握教学的具体要求和新旧知识间的内在联系。第二，需要教师充分了解学生已有的智力发展和认知结构状况。并在此基础上，按照数学知识本身的内在逻辑和思维规律，由简到繁、由易到难地安排学习内容。第三，在探究性教学的每一节课中，教师要根据课堂内容，寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生兴趣的数学材料，创设出若干数学问题情境，用学生喜闻乐见的方式，生动活泼、富有趣味性的语言讲出来，让学生发现问题并怀着强烈的好奇心和求知欲参与其中。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等比数列的求和公式时，可以给学生讲大数学家高斯小时候巧解数学题的故事，并趁机提出"如果你是高斯，你将如何解题"的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。在这样良好的气氛下，很自然就开始了求和公式的推导，并且有了这个从特殊到一般的过渡，对于等比数列求和公式的推导过程学生也会更容易理解。又比如在讲"向量的加法"这一节时，可以让一个学生到讲台上示范，让他"朝正前方前进五步，再朝正右方前进四步，问这个学生的位移是多少？"通过现场演示，学生就容易理解向量这个既有大小又有方向的量。

5.让学生在实践中体验成功

教师在数学教学中应根据学生实际，给学生创造表现的机会，让不同层次的学生都能感受成功的机会，进而增强学好数学的自信心。成功和愉快总是联系在一起的，特别是中职学生，由于他们数学功底薄弱，部分学生存在自卑心理，这就需要教师适时地关怀并给予鼓励，从初中学习数学的阴影中解脱出来，重建学习数学的自信心。

总之，中职学校学生数学学习兴趣的提高，对学生掌握专业知识有着重要的意义。数学教师要认真研究提高数学学习兴趣的方法，并在教学中加以运用，促进学生更好地掌握数学知识。教师在教学中根据学生特点，不断地研究好的教学方法，精心设计好每一节课，使数学知识更加通俗易懂、接近实际、化难为易。这样学生在掌握基础知识、基本理论的同时，数学的应用能力和创造性思维才能不断得到培养和提高。endprint