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激活小学英语课堂的“三步曲”

2017-09-30张严岩

读与写·上旬刊 2017年9期
关键词:激活课堂三步曲教师

张严岩

摘要:《义务教育英语课程标准》中指出:在外语教学中应做到以人为本,促进学生全面发展和强调外语交际能力的培养,要求教师从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径来提高教学质量和效果。在英语教学中,教师要巧妙地设计课堂教学过程,为学生制造轻松愉快的课堂学习氛围,激发学生的思维和求知欲,给学生一个展示自己个性的舞台。

关键词:激活课堂;教师“活”;学生“活”

中图分类号:G623.31 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)09-0125-01

课堂教学的效果往往取决于学生参与教学活动的态度是否积极、主动。因此,要想提高课堂教学效率,就必须让每一节课充满活力,让学生喜欢且全身心投入到课堂活动,在愉快的氛围中接受和掌握新知识,并从中尝到学会知识的乐趣。那么如何激活小学英语课堂呢?下面就结合我的英语教学实践,谈一谈我的体会。

1.让教师“活”起来,是激活课堂的前提

要想让英语课堂活起来,首先教师要活起来。新课程标准在"实施建议"中指出:"尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性;特别要关注性格内向的学习或学习上有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。"研究表明,当学生的精神处于放松状态时,他们才能进行有效的学习。这就要求我们教师,要敢于放下架子,勇于丢掉面子,利用灵活多样的教学方法,给学生创造一种敢说,敢想、敢做的开放的氛围。所谓"亲其师,则信其道",教师要尊重信任学生,平等对待学生,做学生的知心朋友。作为小学英语教师,首先要有激情,要热情而幽默。每次上课之前,我总是面带微笑的走进教室,对学生们说:"Hi,children!"或"Hello,my dear!How are you?"我充满激情、优美的语调首先吸引了学生,学生看到我的表情,听到我的声音,受到鼓舞,跟我学说,个个兴致倍增,师生问候感到特别亲切,拉进了师生距离。打招呼之后,我会走到学生中间去,和学生来一些互动,或唱歌或游戏或做动作。在教学中我尽可能地多用幽默风趣的语言和表情,及丰富的肢体语言来组织教学,给学生创造一个轻松的教学环境,让学生在和谐轻松的课堂气氛中怀着轻松愉快的心情投入学习。我认为教师不仅是课堂教学的主导者,是導演,但更应该是一个好的表演者。教师愉悦的神情,传神的动作,幽默而不失风趣的表演,往往能够让学生身心放松,思维活跃,从而可以无拘无束地表现自己,最大限度地发掘自己的潜能,得到最大收获。

2.让教材“活”起来,是激活课堂的基础

PEP小学英语教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际,选择话题充分考虑到小学生的需求,如:学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。本套教材全部采用卡通式插图,色彩鲜艳,图文并茂,装祯设计精美。但是教材只是教科书而已,它优点很多,但却不会说话,不会动。为了激发学生的学习兴趣,我总是想方设法运用各种教学媒体, 如:实物、录音机、幻灯、多媒体电脑、VCD等多种教学形式,让教材“活”起来 ,让教材中的动物、人物动起来,会说话。比如:在教动物duck,horse,dog…时,我会利用课件,里面既有动物的图片还有它们的声音,让学生在听、看中学习感知;在教let's talk 时,我总会利用课件让主人公动起来,会说话,并让学生模仿课件中人物的表情、动作和声音,学生们感觉是在跟主人公面对面地交流,自己如临其境,更容易理解和接受新知。这样教材“活”了,学生学习的兴趣浓了,热情高了,效果更好了。

3.让学生“活”起来,是激活课堂的关键

学生是学习的主体,要想取得良好的教学效果,就必须以学生为中心,让学生主动参与,乐于探究,勤于思考,让学生“活”起来。教育心理学告诉我们:小学生的有意注意时间大多数不超过 20分钟,注意力分散,一旦教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点,教师应抓住注意力集中的短暂时刻,组织形式多样的课堂活动,如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高。比如:在每节课开始时,我都会让学生Do some actions,来热身活动从而引入新课。在教水果pear,orange,watermelon,peach…等单词时,我和学生一起拿来水果,学生看着真实的物品学单词,并且摸着、说着、品尝着,加以有趣的动作并说着:" Mmm,yummy!",这样气氛达到了高潮,就连平时不爱动口动手的同学也高兴地说起单词来。在教学四年级下册第三单元关于服装一课时,我让学生拿来自己的衣服,在班里举行了一次小型的服装展示会。这样学生在学中玩,玩中学,达到了寓教于乐的目的,学生把课堂当作了娱乐的场所。心理学家告诉我们,爱动是孩子的天性。小学生生性好动,爱玩游戏,游戏是儿童的天使。小学英语课堂上的游戏更是必不可少,它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环,使学生向往去接近它,乐于去拥有它。在课堂上我总是通过游戏让学生“活”起来,将"动中学,学中动"有机结合,使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情,以最佳心理状态投入到学习中去。比如"贴尾巴"游戏、"考考你的记忆力"游戏、Bingo、Guessing game,Listen and Draw,Listen and do等等。这些游戏有利地调动了学生的学习积极性,让他们充分感到自己是学习的主体,增强了他们的参与意识,使学生在课堂中“活”了起来。

激活课堂的方法有很多,只要我们教师在平常的教学过程中,多提高自身素质,多研究教材、教法和学生,我们的课堂就能够动起来、活起来、乐起来,从而使学生真正实现乐中学、学中乐!endprint

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