浅谈如何激活高中英语课堂实践高效教学

简天全

摘要：课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。本文就如何激活课堂，增加教学中的生命意识，探索高效教学谈谈一些拙见。

关键词：激活课堂；高效教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0121-01

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索高效教学是现代教学的当务之急。

1.实践全心全意为学生服务

教师热爱教育，甘于奉献，修身立德，树立全心全意为学生服务的意识， 不仅要交给学生必要的英语知识，让他们学会学习，而且要以教育学生学会做人，学会生存、互助与合作。在英语教学中，教师要关心學生的进步，成长，更要充分考虑他们的学习基础和需要，给他们创造学习英语、实现自我价值的机会，使每个学生都学有所得、学有所长。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，关心和帮助每个学生获得成功，学生的发展至上，是素质教育的根本，是教育教学工作者应具备的服务意识，是英语教师责无旁贷的事。学生英语成绩的好坏很大程度上取决于学生的学习方法。教师在考虑教的同时，更应当注意指导学生如何学。悉心研究学生规律，指导学生用科学的方法学习，如养成良好的学习习惯，做到预习 、复习、作业等层次都有好的方法。这样，学生学得就会轻松、主动、有信心。

2.加强合作，建立和谐的师生关系

在我们学校，集体备课、集体办公、集体互研的合作之风盛行，这是因为集体合作教学有利于发挥集体优势，更好的开展教育教学活动。其实，在课堂教学中更需要师生之间的合作更具有 实际意义。如果教师能在不同的教学阶段转变自己的主导角色，构思、编排、组织与评价课堂练习活动，或“传道授业解惑”，充当英语知识的讲解者，或充当“划船水手”，与学生平等地完成课堂教育教学活动等，那么课堂教学效果一定卓有成效。

3.加强教法、学法研究，优化新教材资源

课堂教学不只是课程传递和执行的过程，更是创新和开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。教学不再只重教知识，而是关注学生的生命体验。所以教师由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。

在课堂教学中，教师应坚持以学生为课堂教学的主体，以指导学生学习为课堂教学主线，灵活使用教材，要根据学生实际与教材特点，重新优化组合。我们既要重视教材研究，重视教法，认真备课，又要结合学生实际情况，按照不同层次学生的个体差异，满足不同学生的需要实施分层教学，这样，就会取得高效课堂教学效果。

首先要激活课堂。可以从这四方面着手：（1）导入生活式——带着兴趣，带着思索；（2）形式求活泼——方式多样化，感受多方位，信息反馈畅通；（3）探索有活力——思维有深广度，见解有创新度；（4）结尾有活意——留有激情，留有悬念。要让学生最大限度地参加英语教学活动，把更多的时间让给学生；

具体的讲，Well begun is half done。十几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1 ）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料 或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative ，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。每次我尝试一种新的手段导入课文，学生都热情高，进入角色快。

研究发现，大多数中小学生在运 动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。我们中大多数人把所有三种类型以不同的方式加以组合。只有当我们把大脑的许多巨大能量连接起来时，才能学得更快更好。因此，在平时的课堂教学中，我充分使用多媒体教学让学生运用不止一个感观进行学习，尽量通过其它感观牢记信息。

在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指 定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性， 使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。

其次，开展课外活动来培养学生的创造性思 维。我们英语教师在教学中设计 利于开拓学生思维的学习环节，创设形象生动的交际情景，发散思维，勇于创新，使教与学在活动中碰撞出创造的思维火花。创新精神主要表现在“教师对教学方法的改革与综合应用，探索和研究课堂教学的最优化方法，追求课堂教学的最优教学效果，力争使每个学生得到最好的发展。”

新课程所期待的课堂应该是生命相遇、心灵相约的课堂，是质疑问难得场所，是探索真理的地方。教育的智慧在 我们教师内心油然而生，取决于我们的文化底蕴、学识修 养、精神修养。总之，在教育教学活动中，教师既要把丰富的科学文化知识准确地传授给学生，又要用自己高尚的人格去影响学生、感化学生。作为高中的教师，更要甘于奉献，耐得住寂寞，忍得住挫折，千方百计地提高教学质量，转化学生，培养他们的英语能力。endprint